心得体会的写作过程可以帮助我们发现自己的不足和提升空间，从而更好地改进和提高自己。接下来，让我们一起来看看一些优秀的心得体会范文，通过阅读他人的经验和思考，不断提升自己的写作水平。
德育教学心得体会范文
作为教师，在教育教学活动中，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要从心理学的角度来分析“责”的目的、分寸、时机、方式。
一、明确批评的目的。
批评是为了让学生完善自我的一种手段和方式。作为教师，要使批评奏效，既达到教育目的，又不引起学生心理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个观念，批评的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身不足，加以改正，并逐步完善自我形象，即批评是为了帮助学生不断修正自己，完善自我形象。
所谓自我形象，是指学生对自己整体和各方面形象的自我批价，许多研究表明，一个有良好自我形象感的学生更富于自信，在学习活动中更容易自觉督促自己，取得进步与成功，因此，批评既要注意保护学生的自我形象，又要促进学生完善自我形象。
二、坚持批评的原则。
根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两项原则：
1.公开性。
可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气开展讨论活动，班队活动，让正确的集体舆论代替教师单一的批评，形成正气，这样，存在不良行为的学生就在活动中惊觉，反省并悄悄地加以改正，从而消除与教师情绪上的对立，达到师生情感融洽的目的。
2.隐蔽性。
对于个别的错误行为，或在公开活动中不能自觉改正的行为，应本着保护学生自我形象的原则，采取一对一的批评教育方式，注意隐蔽性，保护学生的自尊心，并告之这样做的原因，学生在情感上感受到教师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的批评，并愿意为了改正错误付出努力，也达到了师生情感融洽的目的。
三、讲究批评的艺术。
批评的方式有很多，但当众不留情的数落，苦口婆心的劝说，粗暴的训斥，无声的责罚，都将给批评罩上一件冷漠、无情的外衣，直接影响到学生的情感，导致口服心不服，甚至对立的不良后果，因此，要注意批评的艺术与技巧。
1.谈话式代替指责式。
学生犯了错，教师常严厉地――指出其错误之处，并陈之以利害、晓之以利弊，希望学生明白错误对其自身的危害性，教师的出发点是好的，但一味地指责让学生在心理上与教师产生距离，他在被动中听，但未必主动地从心理上接纳。
谈话式以“我们来谈谈……”，“你能把今天的情况说一说吗……”，“我想听听你对这件事的看法”等语句拉近师生间的距离，实现平等对话，消除对立情绪，这时再晓之以理，动之以情，师生在心理上相互接近以至融洽，就成了联手克服缺点、改正错误的同盟，学生更容易在这样的交流中认识错误，体会到老师对他的关爱，尊重和信任，从而产生改正缺点，完善自我形象的信心和决心。谈话起到了批评的作用，收到可能较批评更好的效果。
2.帮助法代替责罚法。
学生在成长的阶段中，出现这样那样的缺点，是在所难免的，如果教师过多地横加指责，或告之家长加以惩罚，学生的逆反心理和对立情绪既于事无补，又影响了他们健康成长。
当学生出错时，教师要深入地了解出错的原因，当时当地的情况，甚至于家庭状况，诚恳地就学生所需去帮助他们。如：对于习惯性犯错的学生，老师甚至可以帮助制订改正计划，帮助实施，帮助解决实施过程中的困难。也许是物质上的，也许是精神上的真诚的帮助能解开他们心里的疙瘩，解决实际问题，去除导致学生犯错的根源，进而起到“标本兼治”的作用。
3.利用情境批评。
学生的表现，常受他们粗浅的是非观，好恶感所左右，常从“自我”的角度去考虑问题，逞一时之勇，求一时之快，对自己的缺点视若无睹。例如：
不珍惜时间，做事不严谨，学习不刻苦等等。
这种情况，可以采取游戏，小品表演，讽刺与幽默，设计师之家等活动创设各种情境，让学生适当地调换角色，成为活动的组织者、设计者、参与者，当他们感受到因自己的缺点导致活动的不成功或失败时，教师再抓住时机帮助他们分析得失，启发他们教育自己，这比教师命令、教训、要求的效果要好得多。
4.冷处理代替热处理。
批评，在学生犯错误时立即进行，学生情感上难以接受，这时各种方式用尽也难奏效，使老师觉得采用纪律处分似乎是行之有效的办法。但是，纪律处分只是一种强制性的措施，它能让学生认识到错误的后果，让学生害怕、畏惧，却不一定能让学生真正认识到自己的错误及其原因。这样，纪律处分可能起到压服的作用，但不能使之心服。因此，必须以冷处理代替热处理，耐心等待、观察一段时间，在这段时间里，给学生以自我反省，自我教育的时间，再通过班干部、好朋友、家长一起疏导，水到渠成的批评，可能更能奏效。
四、批评的注意点。
1.要“批评”在理上。
育人工作是一项十分复杂细致的工作，面对千差万别的学生和千变万化的情况，教师一定要坚持从学生的实际出发，做到“一把钥匙一把锁”，在进行思想教育时，不仅仅要做到“因人而教”，教师的批评应该是及时地“指点迷津”，析事论理，以理服人，对症下药，才能切中学生心理矛盾，改变学生情绪状态，达到药到病除的目的。
2.要“批”而有情。
古人说：人非草木，孰能无情?教师要使自己的“批评”为学生乐于接受，就不但要做到晓之以理，而且要动之以情。教育心理学研究成果表明，亲其师才能信其道，情通才能理达。否则，理虽直，情不通也是难以奏效的。只有理中蕴情，情中含理，情理交融，这样的批评才能起到警策，激励，鼓舞，教育的作用。
3.批评注意分寸。
批评有的宜在课堂上或大庭广众中公开“说”;有的宜在课后个谈心时悄悄“说”;有的宜点到为止，留点“空白”，让学生自己去思索领会;有的宜条分缕析，讲清利弊教会学生分析得失，恰如其分，不侮辱挖苦。寓批评于尊重之中，于表扬之中，于谈心之中，于谅解之中，于自责之中，于关怀之中，于希望之中，于玩笑之中，于幽默之中，于激励之中。这样的批评，没有疾言厉色的指责，没有错一罚百的处罚，但是被批评的学生在汗颜愧疚的同时萌生的是知错改错的决心。
4.批评还要指出努力的方向。
批评是为了帮助改正自身缺点，完善自我形象。批评时，教师还要注意适时地点出努力的方向和目标，即如何完善自我形象，完善自我形象使学生一步一个脚印地朝着预定目标前进，才能达到教师批评的真正目的――改正缺点，完善自我。
从教二十二年，第一次做班主任工作。仅三个月的时间里，经历了月考、队列操比赛、期中考试和卫生拉练检查。我们班都获得了第一名和同仁的好评。其间的工作，我首先感谢校各级领导对我的信任，再次感谢各位同仁对我的指导帮助，也感谢我班的三十名学生对我工作的支持和理解。
班主任的工作，各有各的方式和方法，但我坚守的原则就是做“圣母式”的班主任而不做“后妈式”的和“狼外婆式”的。而教育本身就是以德育为先，治理心灵比治理形象更重要。“厚德载物”的道理想必人人皆知，“爱”字当先，“严”字为辅，严爱兼行，乃为师德。我认为德育的教育，应该是面向全体学生，而不只是为转化个别的“差生”问题的教育，但转化后进生确实也是个不可以忽略的教育方向。
在我的班级里，我注重教育学生要有良好的品质，高尚的道德，我身先士卒，以身作则，做表率，并加以爱他们如己出，关心、关注他们的生活、学习，(比如棋同学，刚刚开学不久，有一天找到我，他担心午饭吃不饱，和我说的时候眼睛都红了，我看着他要哭的样子我心里好不是滋味，我告诉他：放心，人人都有份，都会让你吃饱的。放学后我还惦记着这件事，怕他有负担，搞坏心情，我就电话过去，询问一下，安慰好他，感觉他心情不错了，我才放心。自己都在想：怎么会这样呢?这可能就是一种母爱的原始力量。这孩子和爷爷过，父母离异，爸爸在外地打工，脑子聪明，就是需要有好的学习、生活的环境了。也许是他的身世感染着我，也许班里每一个孩子，我都看作是自己的孩子的心情吧。)使他们从我的言行中看到该怎么做人做事的，再潜移默化地影响、改变他们，从而发展、完善他们。
走进学生的心灵，成为大家心灵上的朋友，这是我作为班主任的首要达到的目标。这本身也是教育的真谛：是尊重，是保护，是帮助，是支持，是满足，是宽容，是温暖，是幸福。把班级带好、带优秀，把优秀做成习惯，把成功作为理念——不管结果是否完美。我们都要有思想动机和行为标准上的优秀，把小事做优秀，这就是优秀的习惯。我相信：只要有行动，就会有收获;只要有一点超越，就会有成功。而成功在于过程，不在结果，过程中的付出和超越的“幸福感”就是成功。
在这里仅列举个例，来总结一下我如何做班集体和个人德育工作的。
一、以人为本，倾注师爱，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术，我班学生论文化底子，不算好，分给我们班的前几名优等生都去了别的学校。我发现即使优等生也经常写错别字，后进生有的摆竖式都不会，小学的基础不太好。也没有好的自主学习的习惯。论生活习惯，由于多数是独生子女，即使不是独生子女，现在的父母也溺爱孩子，在家基本不做什么，娇生惯养，还有的是单亲甚至父母都不在身边，所以他们表现出来的是不会学习，不爱劳动，随意性强，纪律不放在心里。面对这样时代、环境的孩子，总体上的教育就以我的做和说感染他们，拿好的榜样、例子说事，耐心讲道理，明白的孩子真的改变了不少，不懂或者说无动于衷的性格的我就单独谈，遇事总结，让他明白相关道理，积少成多，让他们在一件件小事中，不断总结、不断反思、不断积累情感。所以我的观点是不放弃任何一位学生的成长教育，读书读不好，可以学做人，学的不一定很多，但学一样就做好一样，勿急勿躁，稳中提高。
我班有个冯同学，家庭里上面有两个姐姐，可以想象在家娇惯成什么样子，小学的时候就不爱学习，老师也是睁只眼闭只眼，无可奈何，管严了，爷爷都心疼，父亲常年在外上班，妈妈不识几个字，不会管也管不了，还有性格的遗传性感染，使得这孩子随便得很。老师们来上课就都反映他让人头疼。整天总出问题，嗓门尖细大，叫叫嚷嚷，性格外向，好动好调皮，躲避劳动，也不会干活，课上动手动脚，出怪动静，还坐不住，骚扰他人，弄的谁也不喜欢和他坐一起。嘴还挺能讲，遇事振振有词，在车上也是说个不停，还脏话频出，可笑的是他还喜欢看别人的过犯，唠叨没完，让他闭嘴都没作用。就像一头脱缰野马，放荡不羁。
对待这类学生，要有耐性。对待他们总爱犯错误的问题，我认为犯错误是成长中的必然，正确看待，抓住每一个细节的小事，赏罚分明，严松有度，处理得让他心服口服，让班主任在他心中成为“英雄”时，老师的管教就有说服力了。同时还要看到他的优点，夸奖他，鼓励他，然后他会很努力地认真地做好每一件事的。
又过了一个月，冯同学又一次与另一名女生用班级的班标打闹，把班标打坏了，经调查才知道是他弄坏的。按照班级制度处理，他那个性又来了，回家里在网上找我聊，我再次和他谈，用“冷热交替法”，“软硬兼施法”，“理情结合法”，最终还是说服了他，并保证以后改正自己身上的多个毛病，自己还承认自己板不住自己。我说：慢慢来，一件一件改。
二、全面评价学生，不把考试万能化。
一般情况下，老师都以分的高低评价学生的优差，考试成绩好了，一俊。
百俊。如果这样，班主任的工作就会一“分”障目，不见泰山。卢森堡说：一个匆忙赶往伟大事业的人，没心没肝地撞倒了一个孩子是一件罪行。为了分数撞倒了孩子，那真是一种滔天大罪。当然也不能否定考试、分数的重要性，高分的学生在名牌大学、公司里还是最受欢迎的，也是最优秀的。但不是教育的唯一。人是多元化的，每一种“才”都是人才。所以就如冯同学，我试着从他身上找学习以外的优点，比如他很会适时说话，也能在关键的时刻为班级着想，为老师着想，犯了错误，他会关心会不会影响到班级的分数等各项考核和荣誉。我曾经告诉学生，中午打饭第一份要给长者，他就记住了，每天都嚷嚷着“谁第一个打饭先给老师”。夸奖他的时候他是害羞的，也是美滋滋的;犯错误了，说他的时候，他冲着你憨笑，让你还说什么啊，看他那样子，又可气又可爱，在交流中相处中解决了问题也促进了师生间的感情。
这以后他也很努力地学习和改正自己习惯性的毛病。现在的班级听不到他成天尖尖的叫喊声了;从开始试着让他拖地到扫地到清理暖气管子缝隙里的灰尘;从做不好到做很好;从不知道做到主动知道做了，在大清扫中主动洗一大堆的抹布、分工具给大家;还有他的爱心，别的班级来借工具，他热心帮助借东西给人;维护老师，维护班级;有什么事情和父母沟通不了了，他就找我，这是对我的信任和我在他心中的“英雄”地位获得的;他说有人要打架，告诉我，我说：放心，老师会平息这事的，他说的一句谢谢老师，他的每次打电话的礼貌，都是他的优点，尽管平日里说话时大大咧咧。冯同学自身的努力和种种改变，都无一在证明教育的本质重在对人会做人做事，道德上的培育的真理。
三、良师益友，宽容以待。
我管理班级和学生，主张松严适时而变。生活上做他们的慈母，学习上做他们的良师，交流上做他们的益友，错误上待之宽容。让学生感受老师给自己带来的快乐。在通情达理中容忍宽恕学生的某些错误，以委婉且严厉的方法教育、鼓励、警示;在转化后进生工作中争取达到事半功倍的效果，事实上去证明老师既严又松，适时遇事而论。所以在纪律上、卫生方面、学习上，我们班各项工作都有条不紊地进行着，“有章可循，有法可依”。我告诉他们制定的班级各项制度可不只是一张白纸黑字，是起“法律”效力的，故意违反者必严惩不怠，但我也希望惩罚的制度真的成为一张“废纸”，到那时，也恰恰在证明我们班的每一位同学已经变得都优秀了。
就这样，在我们班里没有一个不拿笔学习写字的。没人敢懒惰不思考的。作为班主任，我必须在多方面地努力、用心、奋斗，不做拉倒，做就做好。七科我都争取时间去指导和辅导，自习和看自习的课，我都包下来了，或者学习，或者讲事，或反思或总结。或教学生学习方法和技巧。对于数学的解方程部分，我编了四句记忆押韵诗，以便同学们在加减正负数上不出错。
在这几个月的班主任工作中，虽然自己计划的事情多些，真的也累些，起早贪黑地想事、谋事、做事，但感觉学生就像一本本的书籍，一本本需要我们教师用情、用爱、用心去细细研读的书。看着他们的成长和变化，看着他们变得懂事、成熟了，那是一种特有的人生享受。冰心说过：爱在左，责任在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦;有泪可流，却觉得幸福。我最喜欢这种味道和感觉的诗了。在心里的那种品味，更是一种莫大的幸福。因为我正在体会着。
“博学为师，身正为范”——这是我上师范学院时经常接触到的一句话。如今我也成为了别人的老师，加入到了教育这一行业领域中来。时光荏苒，不经意就从指缝中溜走。数数日子，我参加工作已经一个月了，尝尽了其中的各种滋味。在工作的前几个星期我参加了学校组织的德育培训课程。通过这几次的培训学习，对于像我这样的新老师是十分及时的，意义十分重大，而我也受益良多。下面我就谈谈这几次德育学习的心得体会。
“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽视的。在我们的教育过程中“重智育，轻德育”的现象比较明显，大多数人认为：德育工作是无关紧要的，只要学生的学习好、成绩好、取得高分，就是最好的学习成果。其实不然，学习不仅要学好文化知识，更重要的是要学习如何做人，而德育正体现了做人方面。成绩只是学习的一方面，只有培养出良好品德的学生，我们得教育才算真正的成功。新课程标准下的教育不仅要重智育，还要重德育，只有这样教育才算完整，人类才算完美。这次德育培训给我印象最深就是关心和爱学生。教育要关注每一个学生的发展，要重视学生的德育教育。经过一个月的教学生活让我深刻体会到了，在平时的教学过程中穿插德育内容对学生的全面发展相当重要。教书是一门艺术，尤其是语文学科，我们更应该以爱学生为基础，爱护学生的自尊心，培养学生的自豪感;以表扬为主、少批评，先肯定、再纠正。
做为一名合格的教师，我们不仅要以理服其人、以智导其行，更重要的是以爱动其心。首先，我们先要从的生活小事中关心学生。教育其实是点点滴滴的积累过程，我们要注重细节才能全面地观察和了解学生，从而对症下药。这就是所谓的“因材施教”。其实，教师什么都不用多想，对学生奉献爱心就足够了，对学生的关心哪怕是一件微不足道的小事，也许他都会铭记于心。其次，教师要给学生多一点的包容和耐心。人有“三六九”等，学业也有“一四七”分，不管是学习好的还是坏的，教师都应该一视同仁不能有偏袒之心。对学习好的学生，教师应给予更多的期望，让他们保持良好的学习状态，使自己更优秀;对学习差的学生，教师应给予更多的鼓励，不仅要对他们有信心还要使学生自己建立起自信。无论差生还是犯错误的学生，教师都应该要给学生足够的包容和耐心。要有一种“不抛弃，不放弃”的心态，用一颗宽容的心去接受每一位学生，用一颗博爱的心去爱护每一位学生。
德育教育不是一朝一夕的事，这需要教师要有持之以恒的精神。所以，在以后的教学工作中，我们更应该注重德育的培养，脚踏实地地把它做实做细。教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作，酸甜苦辣渗透其中。让我们用自己心教育每一位学生，用自己爱感化每一位学生。
德育教学心得体会
德育教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生品德的重要途径。多年来，我一直从事着德育教学工作，积累了一些心得体会。下面是我对于德育教学的几点思考与感悟。
首先，在德育教学中，教师的身教至关重要。教师是学生心目中的楷模，他们会模仿教师的行为、言谈举止。因此，我们教师要时刻注意自己的言行举止，要做一个道德品质高尚的人，以身作则，引领学生走向正确的道路。当我观察到德育教学中自己言行不一致的时候，我会坦诚地向学生承认错误，并向他们道歉，告诉他们我在改正自己的错误。这样的行为不仅有效地维护了教师的威信，也教导了学生诚实守信的道理。
其次，德育教学应注重启发学生的自主思考。作为教师，我们不能只关注学生的知识学习，更要关注他们的思维习惯和道德品质培养。在德育教学中，我时常提出引导性的问题，鼓励学生思考，并鼓励他们提出自己的观点。同时，我也会鼓励他们多参与公益活动，通过亲身的实践体验到道德的重要性。经过一段时间的锻炼，学生们逐渐养成了良好的思维习惯，不仅能独立思考问题，也能认识到自己的责任和义务。
再次，德育教学要注重教学方法的创新。传统的德育教学方式已经无法满足现代学生的需求，我们要适应时代发展的要求，不断创新教学方法。在我所教授的德育课中，我尝试使用了小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生在积极参与中体验到道德规范的重要性，并从中获得快乐。通过这些新颖的方式，学生们能够产生浓厚的兴趣，更好地理解和接受德育教育。
此外，德育教学要与现实生活相结合。只有将德育教育融入到学生的日常生活中，培养他们身体力行的品德，才能使德育教育真正发挥作用。在我的德育课上，我会引导学生通过观察身边的事物，学会做一个遵纪守法、有良好习惯的公民。同时，我也会安排学生参与社区志愿服务活动，让他们意识到社会责任的重要性。德育教学离不开现实生活的体验，只有在实践中才能真正培养学生的道德感知和思维能力。
最后，德育教学要注重综合评价。德育教育不可能只靠课堂教学来实现，还需要从日常行为中进行评价和奖惩。在我的德育教学中，我会结合学生的学习表现、日常行为、参与社会活动等方面进行综合评价。对于优秀的学生，我会给予表扬和奖励，鼓励他们继续保持良好的品德。对于有问题的学生，我会进行适当的批评和指导，帮助他们改正错误。
总结起来，德育教学是一项重要的教育工作。在实践中，我们教师要注重自身的身教，启发学生独立思考，创新教学方法，与现实生活相结合，综合评价学生。只有这样，我们才能更好地培养出品德高尚、有社会责任感的新一代人。
语文德育教学心得体会
教学不仅仅是单纯的教给学生知识，更重要的是在教学中渗透思想道德教育，在这项工作中，我们取得了很好的成就，现总结如下：
一、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为学生积极向上的动力。
1、语文学科中文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育。
2、激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操，体会人间真情，激发爱亲人、爱生活的情感，培养学生的自信力，增强学生的爱国主义精神，进一步激起学生，积极向上、刻苦学习，报效祖国的情思。
3、激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操。
4、在教学中，通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定地信心，从而树立远大的抱负。让学生认识到，成长是一个多么美好的过程。它往往充满辛酸，饱含痛苦，成长，也是需要付出代价的。青少年要勇敢的面对困难，而不是躲避困难。如果坚持下去，最终赢得胜利，就会有一种自豪感。这样，学生在语文学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
5、我的学生们，独生子女，万般宠爱集于身，他们已习惯了接受爱。父母的艰苦付出，他们视为应该，心安理得，很少去体会父母的辛劳，很难有感恩之心，所以感恩教育十分重要。
6、高尚品行。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。我们应该让教学活动成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验过程。让知识增长的同时也让同学们树立健康高尚的品行。其实德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为学生学习的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。
二、抓住字、词教学，渗透德育。
思想教育渗透在语文学科的各个方面。在语文教学活动中，通过引导学生欣赏文中字、词、句，理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。通过欣赏文章生动、形象、贴切的语言，深刻领会祖国山河的壮美，激起人们对生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加强德育渗透的力度。
三、在语文活动中渗透各种形式的德育教育。
开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。
1、课余时间组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗诵比赛，成语接龙比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生语文知识、技能，提高学生的素质，也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。
2、古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们既能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
四、指导感情朗读，体会文章中心。
朗读是语文教学中的重要组成部分，在教学中通过不同形式的朗读能使学生加深对课文的理解，感悟文学的意境，激发学生的情感，让学生口诵心悟的过程，就是运用课文的思想内容进行自我教育的过程，因此在教学中不仅要指导学生朗读技巧，还要多读多想，潜心阅读，读出内涵、读出感情、读出意味。
五、通过写话训练，培养良好品质。
要求学生把他们过节的活动内容写在日记本上，看谁过得最有意义。有学生记叙了他们在节假日期间是如何帮助父母做家务的，自己劳动后的感受。有一位学生是这样写的“„„没想到，做家务这么辛苦。现在，我才了解父母为我付出的实在太多了。今后，我一定要努力学习，来报达父母对我的养育之恩”。话虽简朴，却表达了孩子一颗真挚的心。我在班上读了这些日记，培养了他们热爱劳动、孝敬父母等方面的品质。
六、重视习惯养成教育，培养良好习惯。
小学生自控能力差，善多变，思维辨别能力差，我们就要从一些起码的习惯上要求，培养良好的道德品质，如写字的习惯，生活习惯，文明用语习惯等方面，加以潜移默化，久而久之，增强其辨别真、善、美、假、丑、恶的能力，收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
总之，我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来，发挥出来，把德育渗透在听、说、读、写的各个环节，采用学生喜闻乐见的形式，使之和谐统一，让学生在接受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培养积极主动的学习精神，达到授文传道的目的。愿一代品行文明，品性健康，品德高雅，品质高尚的学生会在我们的努力下健康成长。
德育教学心得体会
德育教育在学校教育体系中占有重要地位，旨在培养学生的良好品德和道德修养。作为一名德育教师，我长期以来一直在探索如何有效地进行德育教学。在这个过程中，我积累了一些心得体会，分享给大家。
首先，深入了解学生个体特点至关重要。每个学生都有其独特的形成过程和发展轨迹，我们需要通过与学生的互动和交流，了解他们的家庭背景、性格特点以及兴趣爱好。只有真正理解学生，才能采取个性化的教育措施，达到德育目标。我经常与学生进行面对面的对话，主动询问他们的问题和困惑，尝试走进他们的内心世界，从而更好地引导他们形成正确的人生观和价值观。
其次，注重塑造正面教育环境是必要的。学校是一个集体，教师是学生的榜样和引路人。为了营造良好的德育氛围，我努力营造积极向上、和谐互助的班级氛围。我经常举办一些班级活动，如班会、班级联欢等，让学生能够在欢乐的氛围中感受到集体的力量，增进彼此之间的友谊。同时，我也鼓励学生积极参与到学校和社区的公益活动中去，让他们懂得奉献和关心他人，从而培养他们的社会责任感。
第三，强调崇德向善的实践。德育教育不仅仅是口号和理论，更需要学生去实践和践行。我编制了一些案例进行教学，鼓励学生积极参与到实践中去。例如，在公共场合举行小组讨论，让学生面对真实的问题和冲突，通过讨论和协商解决问题，培养他们的合作精神和实际应对能力。此外，我也指导学生参与到一些社区服务和义务劳动中，让他们切身感受善良的力量，并将之融入到日常生活中。
第四，注重与家长的沟通合作。家庭是孩子成长的最初场所，家长在培养孩子道德品质方面起着重要的作用。因此，在德育教学中，我们不能忽视与家长的合作。我经常与家长进行面对面的交流，了解他们的观点和期望，共同制定培养方案和策略。我还会定期邀请家长参加班级活动和家长会，让家长能够与我共同关注孩子的成长，形成良好的家校合作关系。
最后，评估与反思是不可或缺的一环。德育教育需要一种良好的评估体系来检验学生的成长和进步。除了常规的成绩评估外，我还引入了德育评价表、学生自我评价等工具，让学生能够全面地认识自己，以便更好地指导他们的学习和成长。我也会定期反思自己的教育方式和方法，总结经验教训，不断改进自己的教育教学能力。
总之，德育教学是一项综合性的工作，需要教师的真心关爱和努力付出。通过深入了解学生个体特点、塑造正面教育环境、强调实践和与家长的合作，我们可以更好地开展德育工作，培养学生的道德素养和健全人格。同时，我们也要持续地评估和反思，不断提高自身的专业能力，为学生的发展提供更好的教育环境和条件。
德育心得体会论文
一、引言部分（200字）。
德育是学校教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。我在德育工作的过程中，深刻体会到德育的重要性，也获得了一些宝贵的经验与体会。在本文中，我将分享我的德育心得体会，希望能对其他教育工作者提供一些启示和帮助。
二、培养学生的道德品质（200字）。
在德育工作中，培养学生的道德品质是一个重要的目标。我发现，要培养学生的道德品质，首先需要树立榜样。作为教师，我们要以身作则，做到言传身教，引领学生走向正确的道德道路。其次，我发现将德育与课程结合起来是非常有效的。通过让学生在各种学科中感受道德观念的渗透，可以更好地促进学生的道德发展。此外，多开展体验活动和社会实践，让学生亲身感受到社会中的道德选择，也是非常重要的一环。
三、促进学生的情感发展（200字）。
除了培养学生的道德品质，促进学生的情感发展也是德育工作的重要内容之一。我发现，鼓励学生积极参与课堂活动，提倡学生主动表达思想感情，是培养学生情感发展的有效方法。此外，积极培养学生的同理心也是很重要的。通过组织学生参与社会实践活动，让他们了解到社会中的全球差异与不同文化的碰撞，可以增强学生的同理心，培养学生对他人情感的尊重和关爱。
四、发展学生的社会责任感（200字）。
德育的目标之一是培养学生的社会责任感。我在德育工作中发现，开展志愿者活动是培养学生社会责任感的重要途径之一。通过参与社区服务、帮助弱势群体等活动，学生能够感受到自己对社会的积极影响，培养起社会责任感。此外，对学生进行社会实践教育也是非常有必要的。通过组织学生参观企事业单位，让他们了解到社会中的职业道德，激发他们对未来职业的责任感。
五、构建整体的德育体系（200字）。
德育工作需要一个完整的体系来支撑。在我实践的过程中，我发现，德育工作需要与课程和家庭教育相结合。在与课程结合时，通过课程的设置以及专门的德育活动，可以加深学生对道德与伦理的理解。在与家庭教育结合时，需要与家长进行密切合作，共同关注学生的德育发展。此外，加强学校之间的交流与合作，共同致力于提高学生的德育水平，也是很重要的。
结语（100字）。
通过对德育工作的实践与体会，我深刻体会到了德育工作的重要性与挑战。培养学生的道德品质、促进学生的情感发展、发展学生的社会责任感，都是德育工作的重要内容。为了构建一个良好的德育体系，我们需要与课程和家庭教育相结合，加强学校之间的交流与合作。只有这样，才能全面提高学生的德育水平，培养有良好道德品质、积极向上的未来公民。
德育教学心得体会
近年来，我国教育改革的不断深入使得德育教学在学校教育中的地位日益重要。作为一名中学德育教师，我通过多年的教学实践和思考，积累了一些关于德育教学的心得体会。在这里，我将结合个人的经验，从教育目标、教学方法、课程设计、学生评价和教师角色等方面探讨德育教学的重要性以及有效的教学方法。
首先，德育教学的核心目标是培养学生的品德素质和价值观念。作为德育教师，我们应该牢记这一目标，并在教学中有针对性地进行培养。这就要求我们在教学中要以德育目标为导向，注重培养学生的道德观念、积极向上的价值观以及社会责任感。通过德育教学，我们要培养学生做一个廉洁自律的人，有良好的人际关系、负责任的公民，以及乐于助人的社会成员。
其次，德育教学应该注重培养学生的实践能力。德育不仅仅是书本知识的灌输，更应该是学生个人品德的实践和形成。因此，我们在德育教学中要引导学生进行各种实践活动，让学生能够通过参与社会实践、参加志愿者工作和社区服务等，亲身体验和实践道德规范。通过这些实践活动，学生将更加深刻地认识到德育的重要性，并能够将道德价值观念转化为实际行动。
第三，德育教学的课程设计要体现思辨性教育。在传统的德育教学中，过度强调纸上谈兵，缺乏思辨性和交流性。而德育教学的真正目的是为学生提供一个思考、交流和互动的平台。因此，在课程设计中，我们应该注重培养学生的思辨和批判思维能力，通过给学生一些道德难题或真实案例，引导学生进行分析和讨论。通过这种课堂上的思辨性教学，学生能够更加深入地理解道德原则，并培养出自己独立思考和判断的能力。
第四，学生评价在德育教学中的重要性不可忽视。德育教学的目标是培养学生的品德和价值观，而这些品质和价值观不仅仅是教师灌输给学生的，更多地是学生自身的成长和发展。因此，我们在德育教学中要注重学生的自我评价和互评，让学生能够对自己的道德行为进行反思和评价。通过学生的自我评价和互评，我们能够更好地了解学生的成长情况，同时也能够给予学生正确的引导和鼓励。
最后，教师在德育教学中的角色也至关重要。作为一名德育教师，我们不仅仅是知识的传授者，更应该是学生道德行为的榜样。因此，我们要时刻保持良好的师德，言传身教地引导学生。通过自身的言行，我们要给学生树立一个正确的道德观念，让他们能够在实践中感受到德育的魅力和重要性。
总之，德育教学在学校教育中的重要性日益凸显。通过充分认识德育教学的核心目标，注重培养学生的实践能力，设计思辨性课程，重视学生评价，以及教师的示范作用，我们能够更好地发挥德育教育的作用，培养出德智体美全面发展的优秀人才。
德育心得体会论文
德育是一项重要的教育任务，其目标是培养学生的品德素养和道德意识。在我多年的从教经验中，我深刻体会到德育的重要性及其对学生个人发展的积极影响。以下是我对德育的一些心得体会。
首先，学校应以德育为根本使命。学校是学生的第二个家园，是培养良好品德的重要场所。学校应该将德育工作作为教育的根本使命，使每个学生都受到德育的熏陶和影响。学校要通过制定相关的德育教育方案，培养学生自觉遵守道德规范，增强他们的道德意识和责任感。通过开展各种德育活动，帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观。
其次，家庭是培养学生德育的基础。家庭是学生性格和品德发展的重要场所，父母是孩子道德教育的第一位教师。在家庭教育中，父母应成为良好品德的榜样，为孩子树立正确的道德观念。父母还应与学校密切合作，共同关心和引导孩子的德育成长。只有学校和家庭携手合作，共同为学生提供良好的德育环境，才能取得好的效果。
第三，德育应包括全面的内容。德育的内容非常广泛，既包括学生的品德修养，也包括他们的社会责任感和公民意识。在德育工作中，学校应注重培养学生的好习惯和道德品质，如诚实守信、友善互助、勤奋努力等。此外，学校还应帮助学生提高他们的社会责任感，培养他们参与公益活动和社区服务的习惯。
第四，德育要注意方法与手段。德育方法与手段的选择关系到德育工作的效果。德育的过程应重视因材施教，因地制宜。学校可以通过班会、主题教育活动、德育讲座等多种形式来进行德育教育。学校还可以通过榜样教育、励志教育等方式来激发学生正确价值观和道德观的形成。此外，学校还可以通过成立德育委员会，与家长和社会力量合作，共同推动学校德育工作的实施。
最后，德育需要全员参与。培养学生的德育应该成为全体教职员工的共同责任。德育不仅需要教师的引领，还需要学生自己的参与。学生在德育中，不仅仅是被教育的对象，更应该成为德育的主体。学校可以通过成立学生自治组织，让学生在组织中参与德育活动的策划、实施，充分发挥他们的主动性和创造力。只有全员参与，德育工作才能真正取得好的效果。
总之，德育是学校教育的重要组成部分。通过学校和家庭的紧密合作，全面内容的培养，恰当的方法与手段的选择以及全员参与，我们才能培养出德智体美劳全面发展的学生。在未来的教育工作中，我将继续努力，不断总结实践经验，进一步提升自己的德育水平。
德育教学心得体会
教书育人是每一位教师的职责，教书固然重要，但育人更为重要。作为教师应该育人于课堂之中。物理德育即物理教学中的思想品德教育，它是教师在物理教学中借助教材中的思想品德形象有意识地对学生施加影响，促进他们思想道德认识，情感意志及行为习惯的形成与发展的教育活动。物理教育与德育始终联系在一起，“授业”和“传道”不能脱离。物理教学中如果不把德育放在重要位置，不注重德育，就等于是没有灵魂的教学。德育是教书育人客观规律的反应和要求，是物理教学必须完成的任务。现将本学期的德育教育工作总结如下：
在物理教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在能量一节教学中，可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国，报效祖国的故事。在物质的组成的教学中，可介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授在瑞典斯德哥尔摩领奖时的情景，他坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从1901年到1976年长时间在受奖大厅没有汉语的历史。这样既激发了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能唤起学生为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性；另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在物理中还有很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂物理课，老师做了大量的准备，制作丰富多彩的多媒体课件，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里上还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对学生以后的学习和工作都会起到积极的影响。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法，潜移默化的对学生进行德育教育，比如引导研究性学习，引导合作性学习，引导探究学习等。在物理教学中有很多定义、定理或规律，例如“光”教师口头传授是枯燥无味的，教师要转变教学行为，引导学生进行讨论，共同思考，不断总结。这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的精神等。在小组合作学习中，让学生共享一种观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。物理学是一门以实验为基础的自然科学，在教学中应渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想，培养学生尊重事实、严肃认真和按科学规律办事的科学态度。
在物理教学过程中，我们不仅要充分挖掘所重点讲授内容的德育素材，进行教学的德育教育，还要发挥教材中一些辅助材料的德育功能。如教材中的有关史料、进一步研究的问题、物理学家介绍、背景材料等，还有介绍物理在现代生活中广泛应用（如建筑、计算机科学、遥感、ct技术、天气预报等）的材料。通过教师引导学生阅读，并加以点拨，不仅可以使学生对物理的发展过程有所了解，激发学生学习物理的兴趣，还可以使学生体会物理在人类发展历史中的作用和价值，感受有关理论的丰富文化内涵，理解我国物理学家的突出贡献等。
德育教育不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些物理活动课和物理主题活动，来达到对学生良好品德、行为习惯的德育教育。对物理问题的研究，要准确、严密。在教学中，可通过人造卫星发射，中国航天事业的发展，物质结构的测量及超导现象研究等情况介绍，教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。通过大量演示实验教育学生研究物理学的过程一点也离不开实践，使学生在用实践研究物理问题的过程中，养成尊重事实、诚实的品德。
在物理教学中德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧宾夺主，要充分体现渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信在物理教学中，只要摆正德育工作在素质教育的首要位置，就能在教学中做到有机渗透，耳濡目染，潜移默化，把德育贯穿于物理教育教学的全过程中。
语文德育教学心得体会
学生的思想教育是令人头痛的问题，发生在学生身上的一些现象和存在的问题，随着工作的深入，与学生接触的时间越来越长，学生身上存在的问题真可说是千变万化，德育工作是越来越难做，实践证明，在教学中注重渗透德育思想是一项不可忽视的“阵地”。那么，究竟学科进行德育渗透时应注意什么问题？下面谈谈我多年来这一方面的心得体会。
一、要树立德育为首，育人为本的理念。
德育内容应该说在各语文学科的教材里都有所体现，因为语文学科的课堂教学都应是对学生进行德育的主渠道。每一位教师只有牢固树立育人为本的理念，有着强烈的责任感，才能自觉做到教学育人，切实履行授业传道、教书育人的职责。
二、要善于分析学生，结合学生的特点进行。
我们面对的是“特殊”的群体，文化基础薄弱，学习主动性不够，缺乏刻苦精神；所以在渗透德育思想时要十分注意找到“兴趣点”，它是否被学生接受。是否有力于学生发展。
三、注意因势利导，淡化德育痕迹。
有效的教育是在不知不觉中完成的。学科教师进行德育也要注意方法与效应相对应，注意改善与教育对象的关系。我们也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心，以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹,让德育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果。
四、公正、尊重事实。
语文德育教学心得体会
随着经济的快速发展和信息传播的方便快捷，人们的思想道德及对世界观价值观的认识也发生了深刻的变化.德育课堂陷入了“教师难教,学生不愿学,教学效益差”的困境.现行中职学校德育教学对于引导中职学生的健康成长发挥了积极作用，但随着社会的不断发展、教育理念的不断更新、学生个人自我意识的不断觉醒以及教材的局限性，以往的德育课堂出现了一些弊端。
德育课教学最大的特点就是贴近生活贴近实际，但作为德育教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。不同的学校学生的特点也会有所差异，如果德育教师只是按照教材讲解难免会出现教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少。如何吸引学生，让学生主动来学习德育，提高德育课教学的效率，这学期张主任带领我们进行了德育教学课改活动，虽然任务艰巨，备课量难度加大，通过一学期对十二个专题的讲解，从学生那里得到证明我们进行的课改是很有成效的，为此作为一名德育教师对于如何上好德育课有了更新更多的认识。
每个人对一节课的评价和衡量的标准是不一样的，大家都有自己的尺度。一堂好课有它自己的基本要求，但是没有绝对的标准。但我认为一堂德育课最起码的应该让学生懂得一些做人的道理、得到一些感悟、引发一点思考。如果所教的学生能在德育课堂上有这三方面的变化，我们的德育课堂是成功的。
一、让学生懂得一些道理。
这个道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人生道理等等。德育课堂最重要的是让学生在道德品质上有所提高，但是现在的学生由于从小倍受溺爱及社会环境的影响，致使有的学生不知如何尊重他人及尊重他人的意义，进而不知尊重老师和课堂。针对这一问题我们每一堂课的前五分钟开展了对学生的习礼活动，这一活动包括让学生提前一分钟静候老师的到来、迟到的同学要敲门向老师报告、准备好书本笔、上课下课时要起立问候老师、课堂上要认真听讲主动回答问题、上课时不要接打手机等。通过这些规范，学生增加了对德育课堂和德育老师的重视进而全身心的投入到了德育课的学习中，学生也会把在德育课堂上的好的行为习惯带到其他科目的课堂教学中，进而提高了全校的课堂教学效果。
除了让学生学习礼仪之外，为了让学生更好的懂得做人做事的道理，我在每个专题的讲解重都通过创设与学生贴近的情境，让学生提升道德修养。如在讲生命教育这个专题时我给学生讲了这样的一个例子：在暴风雨后的一个早晨，一个人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩，不停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们仍回大海。这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在仍？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼，扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条、这一条……”
讲完之后我让学生假设他们是这个散步的人，看了小男孩的举动并听了小男孩的回答后你会怎样做，很多同学都说他也会跟着小男孩一起把尽可能多的小鱼扔回大海，并知道了一切生物都有其生命，活着就是幸福的，我们要珍爱生命、珍惜现在所拥有的。
二、让学生有所感悟。
课堂内容本身能引发学生的思考，老师的故事、课上即兴的事例，都能引发思考。包括自我的反省、对自己各种行为的思考等。无论是知识、道理、感悟和思考，都不仅仅停留在课堂，是可以延伸到课外的，有的甚至会影响学生的一生。这就要求教师多和学生沟通，倾听学生的心声，创设一些贴近学生实际生活的情境，多提一些与学生相关的问题。如，讲习惯这个专题时，让学生知道好习惯的重要性之后，就应及时让学生思考自己有那些好习惯以后应该注意培养哪些好习惯。
一堂课，一定要有一点、一个地方、一个细节在学生的心灵深处留下痕迹。学生每天要上的课很多，凭什么我们的课能给学生留下深刻的印象？那我们的课堂上，就应该出现其他课堂、其他老师没能给学生的、又能让学生受益的东西。意味着能够给予学生匠心独具之感，能够唤起学生的惊异感和想象力的东西，能够使学生茅塞顿开。这样，学生就不会再烦我们的课堂。
俗话说：“没有最好，只有更好”，教学的任务任重而道远，我们应不断更新教学观念。在多年的教学和学习中获得了一些经验，但仍有很多未知的东西。我会继续在教学岗位上探索和实践，让我的课堂更加精彩有意义。
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德育论文防诈骗心得体会
在数字化时代，网络诈骗已经成为了社会主要的不良现象之一。而且，它所具有的危害性不断地在深入地影响着人们的生活、工作和学习。对此，学校在教育教学中不仅要让学生掌握基本的网络技能，更要引导学生能够识别和预防各类网络诈骗。这篇论文主要分享我的防诈骗体会和看法，以及如何从教育的角度去预防犯罪行为。
第二段：发现问题。
今天的网络诈骗形式越来越多，不断地在进化和突破。比如，最常见的钓鱼邮件诈骗，而现在还会穿上各种名目，比如受灾地区捐款、中奖信息、冒充亲朋好友询问贷款等等。在这样的假消息背后，诈骗者又常常用错综复杂的应用程序进行诈骗。为了与时俱进，我的校园教育需要成为防范网络诈骗的一种手段，给予学生一些相关的思考和操作技能。
第三段：解决问题。
我的校园所处的教育领域，要求尽可能让学生使用网络技术，因此我们要相应地关注如何对儿童和青少年进行网络安全教育。此外，作为教育者，我们可以向学生教授基本的安全技巧和建议，例如保护密码，识别网络诈骗，不相信虚假消息等等。让学生了解网络诈骗的手段、心态和道德标准，使他们能够更好地预防和避免网络诈骗的风险。
第四段：体验与感悟。
在防范网络诈骗方面，我们应该注重教育的实践，让学生真切地感受到危机的挑战，同时让他们深刻地意识到这种性质的犯罪活动所产生的危害和损失。另外，我们还可以通过演练、辨识、解析网络诈骗案例等方式，让学生深入感受到这种行为违规行为的后果，并激发他们保护自身的意识和能力。
第五段：总结。
在网络世界不断深入发展和变化的环境下，教育者应该在校园和个人层面上推出长期性、综合性、差异性的防范措施，从而对网络犯罪的诈骗形式和伎俩都做到了心知肚明，从而在大范围内增强防范网络诈骗的能力。通过综合性和立体化的教育方法，我相信在未来的教育中，能够更好地进行防范犯罪行为的实践。
德育教学培训心得体会
四月中旬，参加了金地融德幼儿园举办的洪恩tpr教学培训后，本人受益匪浅，在加深了对tpr教学的见解的同时，对自己过去的教学工作的优缺点做了总结和反省，在这里想与大家分享此培训的心得，并对自己未来的工作做一些改善。
tpr是totalphysicalresponse的缩写，指全身肢体反应教学法，是美国加州心理学家詹姆士博士提出来的。在英语教学中，tpr教学担当很重要的角色，以前我对它的了解还不够深刻，经过此培训后，我对tpr教学方法有了进一步的了解，经过反思更是了解到自己的教学方法还是不够灵活。记得有一次，与体育组的谭老师进行教学交谈，发现我们现在带的幼儿是从小班起一直到大班，在这三年期间，我们的教学模式、表扬的方式，幼儿一看就能看透看懂，有点过于“直接”及形式不够丰富，乃至有时提不起幼儿的积极性，总的来说就是教学形式单一。而这次的洪恩tpr教学法培训给了我清晰的指引，因为tpr的精髓在于以口头发号施令、给予指示，并辅于动作示范帮助理解，让幼儿充分理解语句的意义。也就是听力为首，理解为先，他给予我们很多创造动作、思维空间和互动机会。
回想我们小时候牙牙学语时，不是用拼音学汉语，而是从父母亲友的对语中开始学习，慢慢积累，才渐渐听得懂谈话内容。在婴儿学习母语过程中，我们完全是靠声音与画面的联想记忆的。经过学习，我正慢慢改善自己在教学方法上的不足，在课堂上我尽量用全英文授课，即使平时打招呼也培养幼儿直接使用英语，让幼儿把英语融入生活中，把英语学得自然，说得自然。而善用tpr教学方式更可以让教学工作事半功倍。
1、善用肢体动作，让幼儿动起来学习。
开始教新知识时，说出所教内容，并用动作将其表现出来。幼儿只是听和看。然后教师重复说出所教内容，带领幼儿一起做动作。教师和幼儿一起重复说出所教内容并一起做动作。教师说出所教内容，幼儿自己做动作将其表达出来。教师做动作，幼儿说出表达内容。在开始学习一些新知识的时候，幼儿一般都不懂我在说什么，也不知道怎样去配合我，但tpr的优势：减少幼儿开口的压力，累计他们足够的信心，减少母语干扰，这既符合儿童天性，又发展了儿童运动的智能，听力信息接收与tpr有效结合，印象深刻。robin老师曾说过：“我们要善于找到生活中不一样的东西!”如我们学教的饮品分可为：果汁juice、可乐coke、咖啡coffee、茶tea、啤酒beer为了区别了不同的饮品，如果我们都是做同一个喝的动作，幼儿就会把它们混淆,但巧秒运用不同动作，教学就会有不一样的结果，例如：果汁juice我们可以用手指做成吸管的动作进行表述，可乐coke可以做动拔罐，并发出汽水声音、咖啡coffee可以用手指搅拌等等，这些动作简单明了、生动形象、幽默可爱。
2、利用tpr教学法，让幼儿学会“听”，然后主观能动地“说”。
我们都知道孩子在学习语言的时候都是先听我们说，看我们的动作，例如在教牙牙学语的孩子时，我们说“byebye”后，加上摆手的动作，如此几次，他就会明白这个发音和动作表示道别。这就是幼儿学习语言的天生本领，“听”是首要过程，认真听，细心观察动作，继而学会说。所以，融合tpr教学法，我们应该尽量创造条件，让幼儿有多听英语、多说英语的机会。这和幼儿获得第二语言强调“听”的规律是不谋而合的。同时，tpr教学法还能充分调动幼儿尽快掌握英语的主观能动性。在做动作的同时给予幼儿想象的空间而不违反幼儿在活动过程中遵循语言学习的规律：先听，再做动作，然后再说。使幼儿在已经理解并学会的基础上加以动作练习，大大降低了幼儿的紧张感，轻松自然地学习。
3、全面利用tpr教学模式，配合游戏、比赛等教学法。
幼儿都是好动的、喜欢游戏的，而全身肢体反应教学给予了幼儿喜欢的东西。我们可以全面利用这样的教学模式，并且融合游戏、比赛等教学中，让教学达到最好的效果。例如：当主题教学有关职业时，policeman\postman\doctor\nurse\teacher我们根据不同职业，发现每种职业有其独特的动作，我们可以配合tpr玩“isayyoudo，或idoyousay”的游戏，在游戏学习的过程中包括tpr动作、角色扮演、比谁做得最像，幼儿可喜欢呢!有了兴趣的幼儿学起来就更加积极、更有冲劲，自然而然的课堂气氛也会更好，幼儿的知识吸收就更加容易。可见，多种教学方式融合“尽取所长”会使得教学效果相得益彰。
通过这次培训让我了解到了tpr教学的规律和创新，进而反省自己过去的教学，找到了自己教学的不足，帮助我更好地为下一步教学做好规划。我也会学习tpr的长处，让幼儿更加乐意去听，更加认真去观察，以及更积极融合到课堂气氛中。我相信，把教与学当作一种快乐，才能“学而不厌，诲人不倦。”
教学德育心得体会
在教育界里，教学德育一直被看作是教师的重要职责之一。作为一名教师，我在多年的教学实践中，深深地感受到了教学德育的重要性。通过与学生的交流与互动，我获得了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在教学德育方面的心得和感悟。
首先，我找到了与学生建立良好关系的重要性。当学生和教师之间存在一种互信和尊重的关系时，教学工作才能够更好地开展。为此，我认真倾听学生的意见和建议，关注他们的需求和情感。我努力与学生建立良好的沟通渠道，让他们感受到我的关心和支持。这种与学生之间的互动不仅能够促进他们的学习动力，还能够培养他们的责任感和团队合作能力。
其次，我认识到教师的榜样作用对学生的影响是巨大的。作为一名教师，每个行为举止都在无形中教育着学生。在教学中，我始终注重自己的言行举止，力求做到言传身教。我尽量避免负面情绪的表达，保持积极向上的态度，以良好的示范引导学生。我也鼓励学生发挥自己的潜能，鼓励他们勇于追求理想，鼓励他们与困难勇敢抗争。通过这种榜样作用，我希望能够激发学生的积极性和创造力，帮助他们成长为有德有才的社会人才。
此外，为了增进学生的品德修养，我注重创设良好的学习环境。良好的学习环境是学生个性和品德发展的重要保障。我要求学生遵守课堂纪律，讲究仪表和礼仪，同时也注重培养学生的国家意识和社会责任感。我注重教育学生关心他人、关心社会，培养他们的团队合作精神和公益意识。除了在课堂上的教育，我还鼓励学生参与社会实践和义工活动，让他们亲身体验到为他人奉献和服务的价值。
最后，我认识到培养学生良好的道德品质需要家庭、学校和社会多方面的共同努力。在家庭教育中，父母要给予孩子正确的引导和教育，并成为他们的榜样。在学校教育中，教师要尽职尽责地履行好教育职责，创设良好的教育环境。在社会教育中，社会要提供积极向上的价值观，为学生提供良好的社会化环境。只有各个环节共同努力，才能够培养出更多有品德的人才，为社会的发展贡献力量。
总之，教学德育是一项重要的教育工作，它不仅关系到学生的个人品质培养，也关系到社会的和谐发展。在我的教育实践中，我深刻体会到与学生建立良好关系的重要性，教师的榜样作用的巨大影响，创设良好学习环境的重要性以及各个环节共同努力的必要性。我会一直致力于提升自己的教学能力和德育水平，为学生的全面发展和社会的繁荣做出更大的贡献。
德育教学工作心得体会
教师应当是一位优秀品德的播种者，因此教师需要加强德育工作，下面本站小编为大家带来德育教学工作心得，希望对你有所帮助!
一个学期以来，我能按照自己制定的德育。
工作计划。
进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：
1、认真学习师德规范，结合学习教师职业道德规范，并以教师职业道德规范和十不准为标准，在家长中树立起良好的形象。
2、根据学生的身心特点，把思想道德建设落实到实处，在学习中提升教师的道德标准，深入贯彻《纲要》精神，模范履行社会公德、职业道德、家庭美德，不断提高教师的全面道德修养。
3、认真学习新课改，提高对新课程改革的认识和教育理念，并进一步提高自己的教学水平，使自己能更加适应日益发展的教育势。
4、继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深自己对人生观的进一步理解。
5、学习报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学习，及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。为灾区群众积极捐款捐物，明确任务、增强信心、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。
6、继续认真学习有关的教育法律法规，着重学习《教育法》、《教师法》等法律法规，通过学习统一思想，进一步明确自己的义务和法律责任，不断提高对自己肩负特殊使命的认识。
7、制定了班级德育教学计划，利用各种机会对学生实施德育教育，使班级内每个学生在个性心理和道德品质方面得到较大发展和提高。
另外，我能遵守学校的各项。
规章制度。
积极参加政治学习团结同事作为班组长努力协调好班级的各项工作。在工作中敬业爱岗热爱学生为人师表责任心强在教育教学中为学生创设一个良好平和的环境让学生在宽松、民主的氛围里学习。尊重学生不体罚使他们身心得到愉快的发展。在家校联系方面我除了通过家长会和家校联系手册向家长介绍班级的德育工作计划、内容和实施方法外还通过家访或个别交谈的形式共同分析学生的情况帮助家长形成正确的教育观点和方法取得家校教育的一致性。
总之，经过一个学期的教育和培养，学生在品德和行为习惯的形成方面已取得较大进步。在新的学期里，我将继续努力，争取把班级的德育工作做得更好。
一、践行师德。
一个学期以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下：
1、加强学习，勇于创新。认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。正如古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。
2、参与实践，总结经验。我在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
3、相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，我也是这样做的。与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。
二、立足学科教学学科活动渗透德育教育。
1、用心关怀，渗透德育。现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。因此作为班主任老师，在这学期中我重点去了关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。
2、加强规范学习，渗透德育。学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。
3、加强教师自身修养，渗透德育。教师还应当是一位优秀品德的播种者。一位教育家说过：没有爱，就没有教育。爱学生，是做好一切工作的前提和基础。只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。
三、关注学生心理健康教育。
针对于学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，我注意根据他们个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。比如，我班的郭钦欣同学，在开学初他在学习动机、学习态度和方法上出现了一定的问题，针对他存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，给予了个别指导，目前来看他已经进步好多了。我还和家长及时联系，了解和掌握学生心理健康教育的方法，注重关注学生自身良好心理素质的养成，帮助家长营造家庭心理健康教育的良好环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
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德育教学心得体会
认识是行为的基础，一个人有了正确的认识和独立的判断能力，才能有正确的行为。否则，就不能正确地调节自己的行为。行为不良学生之所以会违反行为规范，产生不良行为，正是由于他们的无知，是非观念不清，缺乏正确的行为导向能力。所以，矫正行为不良学生，就要设法改变他们原有的认识，使他们的态度发生转化。这就要求教师向行为不良学生传递正确的信息，提高他们的认识水平。向学生传递信息有两条途径：
一是教师直接向学生传递信息，即通过与学生谈心、对话等传递信息。在这一直接的途径中，教师要关心、爱护学生，以赢得学生的信赖，这样才能使学生乐于接受教师所传递的信息。
二是教师要采取各种形式的课内、课外活动，间接向行为不良学生传递信息。在这一途径中，教师要精心组织、安排各种活动，有针对性地让学生接受所传递的信息。当行为不良学生接受的新信息与原有因素不一致时，心理上便会产生不稳定状态，导致原来不良认识的改变与态度的转化。在这一过程中，教师要特别注意培养和提高他们的评价能力，要经常进行评价的示范，使他们的知识不断丰富和加深，评价能力逐渐由现象到本质、由别人到自己不断得到提高。学生有了正确的自我评价能力，就会对他人及自己的行为进行分析和判断，扬善弃恶，在实践中采取合理的行为。
行为不良学生存在着自卑心理，认为老师和同学都看不起自己，往往以怀疑或粗暴无礼的态度对待别人，但他们的自尊心并没有泯灭，他们特别希望得到别人的尊重。这种既自卑又自尊的矛盾心理状态，导致他们情绪的多变。要使他们摆脱消极的态度定势，就必须创设良好的情境，对他们进行有效的教育。教师应有"捧出一颗心来"的精神，主动改善与不良学生之间的师生关系，关心、爱护、尊重他们，用一颗爱心去感化他们，使他们感受到积极而深厚的情绪体验，从而把老师当做可以信赖的知心人。这样，他们才会克服消极的情感，增强积极的情感。教师还要教育学生集体正确对待和热情帮助行为不良学生，使行为不良学生感受到集体的温暖，消除与同学、与集体的对立情绪，增强对他人的信任感。当他们在集体中享有一定位置时，就能体验到自身的价值和尊严，就会以新的集体中的一员的姿态参加集体活动。
矫正行为不良学生的根本目的，就是要使学生改变旧的不良行为习惯，养成新的优良的行为和习惯。学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现"旧病复发"的情况，这是由于他们本身意志薄弱，不能抵制外部不良诱因而引起的。因此，要使行为不良学生转化为优良学生，就必须使他们能够有效地抵制外部不良影响，锻炼与外界不良诱因决裂乃至斗争的意志力，培养、巩固他们良好的行为习惯。这就需要增强他们在各种不良环境下能不受影响、战胜不良的个人欲望和需求而坚持正确方向的能力。教师可以有意识地给予他们与诱因接近的机会，以锻炼其与诱因决裂和斗争的意志力，巩固新的行为习惯。例如：让曾犯过破坏公共财物错误的学生去管理班级财物；让曾违反过校规校纪的学生去维持班级秩序；让犯有偷窃错误的学生经手班级经费收支等。这种考验，可以使行为不良学生感受到别人对自己的信任，产生一种尊严感，使新的高尚的动机战胜旧的不良动机，达到锻炼和增强其意志力的目的。在锻炼他们的意志力的过程中，教师要进行必要的引导和强化，以培养他们良好的习惯。如：教师交给行为不良学生某项任务，怎样才能使之完成得好？这就需要引导。当他们完成了任务，做出了成绩，教师就要及时给予他们表扬、鼓励。行为不良学生原来受到的批评、指责较多，一旦受到表扬，会产生更大的激励作用，从而激发起他们迫切要求进步的心理渴望，使之增强与不良诱因决裂和斗争的意志力，他们的良好行为习惯便会在与不良诱因决裂、斗争的过程中不断得到强化，逐步形成。
矫正行为不良学生，要针对其个性特点进行。这是因为他们的不良行为表现不同、个性不同，如他们的兴趣、能力、气质和性格各异，所受的家庭教育及社会交往都各有特点。因此，要做好矫正工作，必须具体问题具体分析，依据其个性心理特征及不良行为表现，采取有针对性的措施。对于有过错时间较长的学生，要以疏导思想为主，使其逐步在行为上改变；对于犯错误时间不长的学生，可以要求其迅速改变行为，伴之以思想教育；对于性格外向的学生，要直截了当地进行批评教育，督促其行为的改变；而对于性格内向的学生，则要循循善诱，调动其改正过错的内部动力；对于独立性较强的学生，要从提高其认识水平入手，进而改变其原有态度，再改变其不良行为；对于顺从型的学生，可以运用教师的威严和集体的力量及规章制度的制约，迫使其改变不良行为，与此同时，对其进行正面教育，最后达到学生认识上的彻底转变。
矫正行为不良学生，是一个灵魂的再塑造过程。因此，教师仅有良好的愿望和努力工作的精神是不够的，还必须在工作中不断总结经验教训，摸索、掌握矫正技巧，以便收到事半功倍的效果。
其一，要善于寻找突破口。在矫正品德不良学生的态度时，教师要善于发现他们内心深处的"闪光点"，改变他们的心理状态，发挥他们在某一方面的兴趣、特长，重新唤起他们的自尊心和自豪感，扬善弃恶，扬长避短，打开一条通向学生心灵的通路，使之产生改错的内部动力。
其二，要善于抓住转化的时机。当学生开始在行动上有改正错误的表现时，他们对教师的态度特别敏感，甚至对教师的一个眼神都特别注意。这就要求教师抓住这种时机，给予学生赞许的目光、信任的微笑，或给予表扬、鼓励，进一步激发他们要求进步的热情。
其三，要善于对待转化过程中的反复。行为不良学生在转化过程中一旦出现反复，自己心理上就会矛盾不安，思想上有压力。教师绝不能在此时表现出厌烦情绪，而必须及时消除他们的心理负担，分析他们出现反复的原因，并在其反复中寻找积极因素，引导他们战胜消极因素，使他们今后不再出现反复和动摇，坚定前进的信心和步伐，逐渐巩固良好的品德习惯，并在生活实践中经受考验，立志脱胎换骨。
随着教育的深入，朱进同学有了很大的转变。大家一致认为，与以前相比，简直换了一个人。初三毕业后，顺利进入高一级学校。
教学德育心得体会
近年来，教育德育工作备受关注。作为一名教师，我也在思考如何在教学中注重德育，培养学生的良好品质。通过多年的实践，我深刻体会到，教学德育并不仅仅是灌输知识，更应该是培养学生的人格和价值观。下面将从了解学生特点、注重学生情感、倡导道德行为、示范正能量以及关注个性发展等方面，谈一谈我在教学中的心得体会。
首先，了解学生特点至关重要。每个学生都是独特的个体，他们在性格、兴趣、能力等方面存在差异。作为一名教育者，我们首先需要深入了解每个学生的特点和需求，确保我们的教学能够满足他们的个性化学习需求。只有真正了解学生，我们才能通过合适的教学方法和适应性的德育措施，更好地引导他们成长。
其次，注重学生情感是教学德育的关键。学生的情感世界极其脆弱，教师应当创造一个温暖而包容的学习环境，让学生感受到被理解和被关心。在教学过程中，我会多与学生进行交流，倾听他们的心声，关注他们的情感变化。只有当学生在情感上得到满足，他们才能更好地专注学业，并且在德行上有所提升。
第三，倡导道德行为对学生的影响深远。在教学中，我相信德育教育要与学科教育相结合，才能取得更好的效果。在教授知识的同时，我们应当注重培养学生的道德观念和价值观。我经常通过讲述生动的道德故事，启发学生对美德的感悟。我还会组织一些志愿活动，让学生走出教室，参与到社区服务中去，体验到助人为乐的快乐和成就感。通过这些方式，我希望能够潜移默化地影响学生的行为和思维方式。
第四，教师应该成为学生的道德示范。作为教育者，我们不能仅仅停留在口头上，而应该将道德观念融入到我们的言行之中。我们要做到言传身教，以身作则，成为学生的榜样。我会时刻提醒自己，在处理人际关系和面对困难时，要保持耐心和善良，以此来引导学生正确的价值观和道德观。只有以身作则，才能真正影响学生的品德发展。
最后，关注个性发展对于教学德育也至关重要。每个学生都有自己独特的个性和才能，我们应该尊重并激发他们的潜能。在教学中，我会采用多样化的教学方法，让学生在适应自己的节奏的同时，发挥自己的优势。我会鼓励学生勇于表达自己的想法和意见，培养他们独立思考和创新的能力。只有给予学生更多的个性发展空间，我们才能真正培养他们成为有品德有能力的人。
总结而言，在教学德育过程中，我深信只有了解学生特点、注重学生情感、倡导道德行为、示范正能量以及关注个性发展等方面得把握，在教育中着力培养学生良好品质。我愿意在今后的工作中不断摸索，不断学习，为学生成长做出更大贡献。
德育教学培训心得体会
学生朱进，本来成绩不错，操行尚可。但自从迷上电脑以后，成绩直线下降。在家中想方设法骗钱，同学中到处借钱。他虽然在班级中尽管只是极少数，却有着不可忽视的坏影响。矫正他的不良品德，不仅关系到这学生自身的成长，而且关系到对全体学生的思想教育，甚至影响着整个社会的精神文明建设。
矫正行为不良学生，需要教师付出一定的心血，乃至长期、艰巨的努力工作。这种矫治工作具有相当的难度，但有难度并不是不能矫正，因为青少年学生的可塑性很大，只要我们坚定信心，采取符合学生心理活动规律和特点的教育，学生的不良行为是完全可以矫正的。我总结了如下五种方法：
一、改变认知，转化态度。
认识是行为的基础，一个人有了正确的认识和独立的判断能力，才能有正确的行为。否则，就不能正确地调节自己的行为。行为不良学生之所以会违反行为规范，产生不良行为，正是由于他们的无知，是非观念不清，缺乏正确的行为导向能力。所以，矫正行为不良学生，就要设法改变他们原有的认识，使他们的态度发生转化。这就要求教师向行为不良学生传递正确的信息，提高他们的认识水平。向学生传递信息有两条途径：
一是教师直接向学生传递信息，即通过与学生谈心、对话等传递信息。在这一直接的途径中，教师要关心、爱护学生，以赢得学生的信赖，这样才能使学生乐于接受教师所传递的信息。
二是教师要采取各种形式的课内、课外活动，间接向行为不良学生传递信息。在这一途径中，教师要精心组织、安排各种活动，有针对性地让学生接受所传递的信息。当行为不良学生接受的新信息与原有因素不一致时，心理上便会产生不稳定状态，导致原来不良认识的改变与态度的转化。在这一过程中，教师要特别注意培养和提高他们的评价能力，要经常进行评价的示范，使他们的知识不断丰富和加深，评价能力逐渐由现象到本质、由别人到自己不断得到提高。学生有了正确的自我评价能力，就会对他人及自己的行为进行分析和判断，扬善弃恶，在实践中采取合理的行为。
二、创设情境，感化引导。
行为不良学生存在着自卑心理，认为老师和同学都看不起自己，往往以怀疑或粗暴无礼的态度对待别人，但他们的自尊心并没有泯灭，他们特别希望得到别人的尊重。这种既自卑又自尊的矛盾心理状态，导致他们情绪的多变。要使他们摆脱消极的态度定势，就必须创设良好的情境，对他们进行有效的教育。教师应有"捧出一颗心来"的精神，主动改善与不良学生之间的师生关系，关心、爱护、尊重他们，用一颗爱心去感化他们，使他们感受到积极而深厚的情绪体验，从而把老师当做可以信赖的知心人。这样，他们才会克服消极的情感，增强积极的情感。教师还要教育学生集体正确对待和热情帮助行为不良学生，使行为不良学生感受到集体的温暖，消除与同学、与集体的对立情绪，增强对他人的信任感。当他们在集体中享有一定位置时，就能体验到自身的价值和尊严，就会以新的集体中的一员的姿态参加集体活动。
三、锻炼意志，培养习惯。
矫正行为不良学生的根本目的，就是要使学生改变旧的不良行为习惯，养成新的优良的行为和习惯。学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现"旧病复发"的情况，这是由于他们本身意志薄弱，不能抵制外部不良诱因而引起的。因此，要使行为不良学生转化为优良学生，就必须使他们能够有效地抵制外部不良影响，锻炼与外界不良诱因决裂乃至斗争的意志力，培养、巩固他们良好的行为习惯。这就需要增强他们在各种不良环境下能不受影响、战胜不良的个人欲望和需求而坚持正确方向的能力。教师可以有意识地给予他们与诱因接近的机会，以锻炼其与诱因决裂和斗争的意志力，巩固新的行为习惯。例如：让曾犯过破坏公共财物错误的学生去管理班级财物；让曾违反过校规校纪的学生去维持班级秩序；让犯有偷窃错误的学生经手班级经费收支等。这种考验，可以使行为不良学生感受到别人对自己的信任，产生一种尊严感，使新的高尚的动机战胜旧的不良动机，达到锻炼和增强其意志力的目的。在锻炼他们的意志力的过程中，教师要进行必要的引导和强化，以培养他们良好的习惯。如：教师交给行为不良学生某项任务，怎样才能使之完成得好？这就需要引导。当他们完成了任务，做出了成绩，教师就要及时给予他们表扬、鼓励。行为不良学生原来受到的批评、指责较多，一旦受到表扬，会产生更大的激励作用，从而激发起他们迫切要求进步的心理渴望，使之增强与不良诱因决裂和斗争的意志力，他们的良好行为习惯便会在与不良诱因决裂、斗争的过程中不断得到强化，逐步形成。
四、针对个性，因材施"矫"。
矫正行为不良学生，要针对其个性特点进行。这是因为他们的不良行为表现不同、个性不同，如他们的兴趣、能力、气质和性格各异，所受的家庭教育及社会交往都各有特点。因此，要做好矫正工作，必须具体问题具体分析，依据其个性心理特征及不良行为表现，采取有针对性的措施。对于有过错时间较长的学生，要以疏导思想为主，使其逐步在行为上改变；对于犯错误时间不长的学生，可以要求其迅速改变行为，伴之以思想教育；对于性格外向的学生，要直截了当地进行批评教育，督促其行为的改变；而对于性格内向的学生，则要循循善诱，调动其改正过错的内部动力；对于独立性较强的学生，要从提高其认识水平入手，进而改变其原有态度，再改变其不良行为；对于顺从型的学生，可以运用教师的威严和集体的力量及规章制度的制约，迫使其改变不良行为，与此同时，对其进行正面教育，最后达到学生认识上的彻底转变。
矫正行为不良学生，是一个灵魂的再塑造过程。因此，教师仅有良好的愿望和努力工作的精神是不够的，还必须在工作中不断总结经验教训，摸索、掌握矫正技巧，以便收到事半功倍的效果。
其一，要善于寻找突破口。在矫正品德不良学生的态度时，教师要善于发现他们内心深处的"闪光点"，改变他们的心理状态，发挥他们在某一方面的兴趣、特长，重新唤起他们的自尊心和自豪感，扬善弃恶，扬长避短，打开一条通向学生心灵的通路，使之产生改错的内部动力。
其二，要善于抓住转化的时机。当学生开始在行动上有改正错误的表现时，他们对教师的态度特别敏感，甚至对教师的一个眼神都特别注意。这就要求教师抓住这种时机，给予学生赞许的目光、信任的微笑，或给予表扬、鼓励，进一步激发他们要求进步的热情。
其三，要善于对待转化过程中的反复。行为不良学生在转化过程中一旦出现反复，自己心理上就会矛盾不安，思想上有压力。教师绝不能在此时表现出厌烦情绪，而必须及时消除他们的心理负担，分析他们出现反复的原因，并在其反复中寻找积极因素，引导他们战胜消极因素，使他们今后不再出现反复和动摇，坚定前进的信心和步伐，逐渐巩固良好的品德习惯，并在生活实践中经受考验，立志脱胎换骨。
随着教育的深入，朱进同学有了很大的转变。大家一致认为，与以前相比，简直换了一个人。初三毕业后，顺利进入高一级学校。
数学德育教学
数学德育是培养学生良好品德和道德情感的一种教育方式，通过数学学习，培养学生的诚信、合作、创新和探索精神等品质。在我多年的教学实践中，我深感数学德育教学对学生综合素质的培养起着重要作用。以下是我在数学德育教学中的一些心得体会。
首先，数学德育教学要注重培养学生的诚信意识。诚信是一个人的基本道德，也是立德树人的重要一环。在数学教学中，我经常强调学生要重视数学知识的学习过程，不做偷懒和舞弊行为。例如，在考试中，我明确告诉学生们，不允许使用手机等作弊工具，同时在考试布置中也不断改变题目形式，以减少学生之间的往来和抄袭行为。通过这样的方式，我让学生懂得了诚信的重要性，也树立了良好的学术道德观念。
其次，数学德育教学要注重培养学生的合作意识。数学是一门需要合作的学科，学生通过互相讨论和合作解决问题，不仅可以提高解题能力，还可以培养他们的团队合作能力。在课堂上，我常常组织学生进行小组合作，让他们互相交流思想，共同解决问题。更进一步，我还组织学生去校外参加数学竞赛，让他们与其他学校的学生一起合作，共同攻克难题。通过这样的合作学习，学生们学会了共同努力、互相帮助，同时也体会到了合作的力量。
再次，数学德育教学要注重培养学生的创新精神。创新是社会进步的动力，也是数学发展的重要推动力。在数学教学中，我鼓励学生勇于尝试和探索，培养他们的创新意识和解决实际问题的能力。在课堂上，我引导学生思考数学问题的多样性和复杂性，鼓励他们提出自己的观点和建议。同时，我还鼓励学生参加数学建模、数学竞赛等活动，提高他们解决实际问题的能力。通过这样的创新实践，我发现学生们的思维方式得到了很大的拓展，他们不再局限于课本上的知识，而是能够运用所学的数学知识解决实际问题。
最后，数学德育教学要注重培养学生的探索精神。数学是一门充满探索性的学科，学生通过数学学习，可以培养他们主动探索的能力和思维习惯。在课堂上，我鼓励学生发现问题、寻找规律，并尝试解决问题。我设计了一些探究性的活动，让学生通过自主思考、提问和实践，掌握数学的基本概念和方法。此外，我还鼓励学生广泛阅读数学相关的书籍和文献，培养他们对数学的浓厚兴趣和深入理解。通过这样的探索学习，学生们的思维能力得到了提高，他们在数学学习中充满了求知欲望和好奇心。
总之，数学德育教学对学生的成长和发展起着重要的推动作用。通过培养学生的诚信意识、合作意识、创新精神和探索精神，我们可以帮助他们更好地实现个人价值，并为社会的繁荣做出贡献。作为一名数学教师，我将继续努力在数学德育教学中发挥积极的作用，培养更多有道德情感、才智双修的数学人才。