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统编教材二年级语文教案(优秀13篇)

发表于2024-02-13 23:42:06 作者:GZ才子

教学计划是指教师在教学过程中制定的一系列教学活动的安排和调整。下面是一些教研组的二年级教案实例,供大家参考和学习。

小学二年级语文《绝句》精选教材教案

二、培养热爱古文的儒雅学生。

依据上述两点,结合我班实际,对本节课的教学设计注意了以下两点:

教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、激发学生学习和积累古诗的兴趣,能背诵一到两首杜甫的诗、描写春天的诗。

教学重难点:

1、对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。

2、想象诗歌所描绘的景象,体会诗人的畅快心情,有感情地朗读并背诵古诗。

课前准备:

学生准备:

1、收集有关杜甫的资料。

2、背诵一到两首杜甫的诗。

教师准备:

图片资料:有关春天的图景、《绝句》描写的景象图。

文字资料:杜甫其它诗句,如《春望》、《迟日山江山丽》等。

课时安排:一课时。

教学过程。

第一课时。

一、复习古诗、导入新课。

1、在音乐的伴奏下,欣赏春天的图画,复习描写春天的古诗。

你看到了什么?想到了什么?这幅画可以有我们学过的哪一首古诗来描绘呢?

2、生交流,看图片背诵《宿新市徐公店》、《村居》、《春晓》等。

二、范读古诗、了解背景。

1、画面配乐范读,整体感知。

2、了解诗人及写作背景。

(1)学生简介杜甫。

(2)视频播放杜甫及其草堂,教师解说。

三、初读古诗、学习生字。

1、提出要求:自由朗读,读准字音,读通诗句。

2、自读古诗。

3、检查效果。

(1)认读生字,口头组词。

(2)、指生读诗。(评价:第一次读就读得这么好,真不错!)。

四、细读古诗,领悟诗境。

学习第一句。

2、指生回答,相机板书简笔画:黄鹂、白鹭、翠柳、青天等。

3、理解词语,感受诗句的声音美和色彩美。

(1)通过看图片,做动作理解“黄鹂”、“白鹭”“鸣”、“上”等词。

(2)通过给图画配颜色理解“青天”、“翠柳”等词。

(3)播放动画。

4、再次练习朗读、指名读、指导读、男女生赛读、师生合作读。

5、启发联想。

过渡:读着这两行诗,老师又想起了一些相似的诗词,你联想到了什么呢?

6、生交流,老师指导。然后出示句式:

7、生表演读:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

学习第二句。

1、生自读诗句找景色。(板书简笔画:山、船)。

3、教师借助课件、实物(相框)等相机指导理解含、泊等词。

4、谈话表演理解第二句诗。

(1)你们猜猜这西岭上的积雪大概有多少年了?

根据学生的回答解释“千秋雪”。

(2)门前停泊的船打算到什么地方去?从这儿出发远不远?大概有多远?

指生扮演小船家和教师表演。

5、指导朗读。

6、启发联想。

(2)想像画面,描述画面。(相机板书:有动有静)。

五、指导朗读,背诵古诗。

1、课件出示《春望》,师范读。

2、齐读《绝句》。

3、播放古诗完整动画,生看画面表演、背诵。

4、唱古诗。

六、体会写法、总结学法。

1、出示:两个对一行。

2、诗句中还有哪些地方是对仗的,找出来读一读。

根据学生的回答课件出示诗文中的对偶词语。

黄鹂对白鹭、鸣对上、翠柳对青天、窗以门等等。

3、小结学习方法。

根据学生的回答,教师引导小结。

板书:读——想——说——诵——演。

七、课外延伸,布置作业。

1、用上述方法学习杜甫的另一首《绝句》。

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暧睡鸳鸯。

2、交流课前收集的杜甫写的诗。

3、自选作业(二选一)。

(1)给古诗配上一幅画(也可任选一句你喜欢的诗配画。)。

(2)课外学习杜甫的其它古诗或者是描写春天的古诗。

板书设计。

有                 绝   句         有。

声    青 天(简笔画)  白 鹭(简笔画)   动。

有    翠 柳(简笔画)  黄 鹂(简笔画)   有。

色    千秋雪(简笔画)  万里船(简笔画)   静。

小学二年级语文《粽子》教材教案

一、基本内容。

本册教材还是延续一年级教材的思路,全书共十六个主题单元,其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》),和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地,一共27篇主体课文,读背古诗7首,自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首:第二单元学习6个部首,第一篇看图识字,从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分,学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首,都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首,学和身体各部位有关的一些名称,和人体有关的9个部首,通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习,先学的是山、土、石这些偏旁的生字,由丁丁、冬冬对话:山上有什么?有岩石有土,引出和山石土有关的一些生字;地上有什么?有金属矿藏、宝石,引出了金、玉这些偏旁的生字;水中有什么?有鱼、有贝,就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字;最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序,选择了相关的部首进行识字,目的也是为了学生识字有兴趣,并和他们的生活经验发生联系。

二、学习目标。

1.通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。

2.认字475个,学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律,重点是利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有个较系统的归纳整理,初步学会运用不同的认字方法来独立识字,在书上的77页金钥匙有认字方法小结。方法就是看字形来认字,比如是山字就是象形字;看拼音来认字;也可以去问别人,还有看上下文来猜,还有读字读半边,比如说青等一些字;还有查字典。可以运用不同的认字方法,以后就可以熟练运用了。一年级渗透性的学习了字理识字,但它一直不是作为知识点来讲授的,只要求学生接触,有感性认识,让学生自己发现,去思考。在一年级识字量的积累上,对汉字的表意功能有初步认识,有体会。三个集中识字单元都是引导学生对汉字的表意功能有一个认识,而汉字的形声字,用声旁来表音的特点也开始在本册渗透,第十单元和第十四单元就出现了这类的设计。比如说67页那个小话筒,“读一读你发现了什么?”就开始渗透汉字声旁的特点。另外第十四单元93页有一个“比一比,读一读”,就是进行比较,深一步了,让学生想一想字意有什么变化。这一册集中识字是从表意的特点来进行,到下册的时候再来讲声旁。在教学中希望老师要注意以下几点,第一,语文是实践性很强的课程,应该着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文的实践。认字目标应当靠学生的实践来完成,而不能当知识传授给学生,学生知道了,懂了并不等于会了,更不等于能熟练掌握,要注意学生在实践中感悟,来体会汉字的特点,感受汉字之美,实现认字过程中情感态度价值观的正确导向。第二,能力的形成是一个过程。本学期的教学目标至少需要半年的努力,教学时也应把它当一个过程来看待,不要企图一蹴而就,也不要奢望所有的孩子同时都能掌握,难点越分散学生学起来越容易,积极性也越高。第三,要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系,识字量是形成认字能力的基础,文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。但它不能成为识字教学的'支柱内容,教学中老师可以使用形声字、形旁、部首等概念,但不应要求学生掌握它们,适度的渗透字理能激发学生的识字兴趣能让他们悟出汉字的特点,可是过分的重视字理分析使学生失掉了自主学习的兴趣并不利于识字教学的效率,即使是那些学生明白了字理的字,也需要循序渐进的教学。一年级上册是点点滴滴的渗透,下册是稍做面上的渗透,本册争取让孩子在认识上产生飞跃。但是教材也没有涉及声旁表音的情况,许多部首学了也不要求学生了解它的原意,查字典也并不要求学生要读懂正文,总之文字知识要掌握精当、好懂、有用的原则,不宜要求语文知识的系统和完整。学生在分析字形的时候,(因为在这个学期,我们开始要求学生来学习分析字形)编上一句话等等,这是一种记忆术,老师不必用所谓正规的字理知识去纠正学生,要尊重学生的创造性,学生只要根据自己的特点学会这个字就可以了。但是如果是老师本人要说的就必须是符合文字学的知识了。

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小学二年级语文《绝句》精选教材教案

教学目标:

知识与技能。

1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。

2、有感情有节奏地朗读古诗,并能背诵。

3、通过熟读,体会古诗的意境。

过程与方法。

指导学生运用多种形式反复诵读诗文,结合具体语境展开想象,从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。

情感态度与价值观。

1、体会诗人宁死不屈的品质,感悟其强烈的爱国热情。

2、培养学生热爱祖国的情操。

教学重点和难点:

体悟诗人的爱国热情,培养学生热爱祖国的情操。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:搜集诗人的相关资料及写作背景,收集爱国的诗歌。

教学过程:

一、咀嚼诗句——温情。

1、(投影出示)《静夜思》。

学生齐读。

2、提问:这首诗表达了诗人什么样的情感?

学生:对家乡的思念之情。

生答(九月九日忆山东兄弟)等。

4、过渡:“诗中寓情,情中育诗”,我们感受到了古代文人李白和王唯那种淡淡的思乡之愁,触摸到了那细腻的情感。那再让我们来感受一种浓烈的情感。

5、板书:夏日绝句。

(设计意图:“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”以情感为突破口,充分利用学生已有的知识库,让他们在感受诗人情思的同时,激起他们学习古诗的兴趣,明白古诗中“一切景语皆情语”。)。

二、初读寻疑——酿情。

1、(出示《夏日绝句》)学生齐读。

2、学生提出自己不懂的问题。

归纳并出示。

1、为什么诗命名为《夏日绝句》?

2、我很想了解一下李清照。

3、诗人是在什么情况下写的这首诗?

4、诗人为什么会怀念项羽?这和她所要表达的感情有什么联系?

5、学生汇报交流,教师相机出示诗人和写作背景。

(设计意图:积累在学语文的过程中是比较重要的,新课标中也要求学生掌握基本的语文学习方法,同时也培养了学生自主探究的习惯。)。

三、细读品味——悟情。

1、学生自由朗读诗歌。

2、品读3、4句。

a.提问:从哪两句诗看出诗人怀念项羽?

生答并出示:至今思项羽,不肯过江东。

学生齐读。

b.引导:那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念?

重点理解“思”字后,指名读。

c.点拨:诗人为什么如此怀念他?谁能向我们介绍一下项羽这个人物?

学生回答。

引述:项羽突围到乌江,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老,便回身苦战,杀死敌兵数百,然后自刎。这种宁死也不屈的精神怎么不叫诗人深深地怀念呢?孩子们,让我们把诗人这种深深的怀念之情读出来吧!(齐读)情感再浓烈一点(齐读)。

d.冥想:(播放音乐,要求学生闭上眼睛,教师进行引述)。

点拨:此时你眼前仿佛出现了怎样的画面和情景?你仿佛看到了什么?听到了什么?

指导朗读:孩子们,请用你的声音表现出对项羽这个英雄人物的怀念之情,请你声情并茂地传递对他的崇敬。

引读:至今思项羽,不肯过江东。

a.生齐读出示:生当作人杰,死亦当鬼雄。

b.提问:“人杰”、“鬼雄”你是怎样理解的?

谈谈你这两句诗的理解。

c.指导朗读:一个内敛、含蓄的女诗人却有如此宽广的胸襟,人们怎么不为之动容呢?所有的女生让我们站起来,把这种气魄读出来。(女生读)你们的决心老师感受到了。来,男生们,拿出你们的男儿气概。(男生读)面对浩瀚的江水我们一起来吧!(师生齐读)。

指名读,并请学生相互评价。引导“亦”应重读。

e.点拨:孩子们,我们的女诗人此时此刻想表达出一种什么情感?

(生答)。

这份宁死不屈的爱国热情真是荡气回肠呀!让我们再次感受这份浓烈的情!(齐读全诗)。

(设计意图:以诵读体味为主要的教学形式,注重在诵读中涵泳、意会、体味。创设情境,使枯燥的文字转化成丰富的形象,让丰富的形象又生发出更为多彩的画面,这样静态的阅读中注入了动态的生成,使隐含的意境逐渐显现。让学生凭借意象的力量,超越时空,感受诗歌永恒的本色。)。

四、拓展延伸——释情。

1、讲述:在历史长河中,又有多少文人过客如李清照一样抒发着自己的爱国热情,让我们走近他们去感受那份挚热的情感吧!

学生交流搜集到的古代爱国诗篇,并请他们说说自己的感受。

2、提问:那这一首首爱国诗篇,这一颗颗赤诚的心与你有什么关系呢?(生答)。

3、总结:是呀!爱国热情是不会受空间限制,也不会随时间而减少的。我们欣赏古人,我们佩服古人,我们会把他们传承下来的爱国热情继续加温,让崛起的中国更加强大。

(设计意图:教师除了重视语文的熏陶感染作用之外,还应注重学生在学习过程中生成的独特感受,引导他们主动学习,主动探究,充分发挥他们的主体性。再通过联系实际生活,使民族文化的因子逐步融入学生的骨血,为他们的生命着上民族的底色。)。

小学二年级语文《科学家的问题》教材教案

1、自主认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,学会联系上下文,体会句子意思。

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点突破法:朗读法讨论法。

能力训练点:训练同学的朗读能力、扮演能力。

美育渗透点:懂得遇到难题,要动手做做,探求答案。不迷信,不轻信盲从,敢于实践。

拓展:回家动手做做实验。

课时布置:两课时。

生字卡片、课件。

第一课时。

一导入:

以实验的形式导入(两个一大一小的铁球,两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不一定对,面对问题,我们不要光动脑筋,还要动手做做,才干得到正确的答案。今天我们来学一篇课文《科学家的问题》,板书课题,生齐读。

二初读课文,学习生字。

1自主选择读书方式读课文,边读边画生字。

2出示生字卡片,同学开火车读。

3注意读准以下生字的字音。

4出示带有生字的句子读一读。

三、指导写字。

1出示生字。

2生字组词。

3指导字形,师范写,讲要点。

4生书写,师巡视。

5示范写,讲要点。

6生订正,师巡视。

四作业:熟读课文,誊写生字。

第二课时。

一复习。

1出示生字词语测读。

2复习课文内容。

二学习课文。

1哪一段写科学家提出的问题,找出来读一读。这个问题怪在哪?

2面对科学家的怪问题,大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况。

3面对议论纷纷的同学们,玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。

5玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。

6科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?

三作业。

誊写生字词语。

小学二年级语文《绝句》精选教材教案

1、让同学们准确的读写古诗绝句,并大概的了解诗句的意思。

2、让同学们准确阅读需要认识的字,准确写出需要记住的字。

3、能背诵本课古诗词。

教学重难点:

1、掌握本课生字,背诵古诗。

2、理解诗意,体会作者的喜悦心情和开阔胸怀,培养学生热爱大自然的思想感情。

一、创设情境激趣导入。

1、请同学们听歌曲《春天在哪里》,并说一说,自己所找到的春天。

2、揭示课题,板书作者和课题。

二、学生介绍诗人,一起解读诗题。

三、小组合作,读古诗,学习生字词。

四、师范读古诗,学生读;多种形式读,体会古诗的韵律美,读出节奏感。

1、师打节拍范读古诗,生学着打节拍读古诗。

2、生打节拍个人展示读古诗。

3、分小组打节拍读古诗,体会古诗的韵律美。

五、结合图片,读诗句;抓住字眼,说诗意;根据诗意,感悟和体会作者的思想感情。

1、这首诗中作者描写了哪几种景物生说师画。

2、抓住字眼,理解诗意,重点理解“含”、“千里雪”和“万里船”。

3、带着理解,再次读古诗,体会作者所表达的思想感情。

4、拍起小手填诗句,背一背古诗。

六、提升拓展。

1、如此美丽多彩的古诗,让我们来一起演唱一番吧。师演唱古诗,生听并学唱。

2、大自然的景色是如此的多彩美丽,让我们善于发现身边春天景色的美丽,请同学们课下搜集一些关于春天的诗句读一读,去写一写,画一画自己身边春天的美丽景色。

谢谢大家。

小学二年级语文《绝句》精选教材教案

教学内容:

教学目标:

1、能读懂古诗《绝句》,并能用自己的话说说这首诗的意思。

2、学会本课10个生字,读准多音字泊的字音;能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。

3、会背诵、默写《绝句》。

4、初步感受古诗中所描绘的景x。

教学过程:

一、揭示课题。

(1)说说学古诗的基本方法。

(2)揭题,板书:古诗二首。

(3)教师范读。

思考:这两首诗写哪个季节的景x?写了哪些景物?

1、解题:绝句是旧诗体裁之一,一首四句。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目,这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍作者:杜甫,唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学,七岁就会吟诗,他的诗很有名。

3、初读古诗。

(1)自由读,拼读生字音节,观察x图,想想哪些地方你能读懂。

(2)检查自学效果。认读生字和多音字泊。

(3)指名朗读古诗,说说哪些地方学懂了。

4、再读古诗,逐句理解。

(1)理解第1句。

问:鸣是什么意思?翠柳指什么?鸣翠柳怎么理解?

回答后,教师小结:黄鹂,鸟的名称,又叫黄鹂,这句的意思是:两只黄鹂在翠绿x的柳丛中一唱一和地叫着。

(2)理解第2句。

问:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎样理解?

回答后教师小结:白鹭是一种颈和腿都很长的白x水鸟。青天:蓝x的`天空。这句诗的意思是:一群白鹭在蓝x的天空中排成一字形飞翔。

(3)理解第3句。

问:窗含是什么意思?千秋雪指什么?

回答后教师小结:窗含,从屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是:从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

(4)理解第4句。

问:泊是什么意思?万里船指什么?

回答后教师小结:泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地,指长x中下游一带,在我国东部。这句的意思是:门外x边停靠着远航东吴,行程万里的船只。

5、自由读古诗,同桌互相说说诗句的意思。

6、指名朗读古诗,说说诗句的意思。

三、朗读、背诵。

四、默写《绝句》,完成《作业本》第6题。

五、完成《作业本》第2、3、5题。

课后反思:

在古诗的教学中,按照以往的教学方法即:让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中x图的作用。课文中的x图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中,我利用课文x图让学生自己先理解古诗的意思,然后再理解。发现有些不用教师讲解,学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记x图的作用。

小学二年级语文《快乐的节日》优选教材教案

一、设各种情境,激发学生自主学习的兴趣 。

“兴趣是学习时最好的老师”,这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去,教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外,还应关注学生的学习兴趣,以多种方式去刺激和感染学生,使其对学习的内容产生浓厚的兴趣,进而能积极、主动地参与学习活动。 (友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索古诗题目)。

在本节课一开始,我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知道的节日,使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来,并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。接着我以“猜一猜”的形式导入,目的是激发学生的学习兴趣,营造快乐的课堂氛围。而后在老师范读时又配以与课文内容相符的情景音乐,这样学生一下子被吸引住了,把学生的兴趣充分调动起来,以至产生迫不及待的去读课文的兴趣。

二、指导学习方法,提高学生自主参与能力 。

三、引导自问自答,提高学生自主探究能力。

四、学生情感体验的培养。 。

[评析]。

《快乐的节日》是北师大版实验教材小学一年级第二册中的一篇课文。 。

1、从学生的生活实际引入,奠定快乐的情感基调。

2、创设情景,激发学生的学习兴趣。 。

3、丰富多样的教学形式,提高学生的语文素养。

例如:在初读课文之前出示的“学习建议”,目的是让学生明确学习目标,学什么,如何学。在学词过程中,王老师又让学生用一个词语说一句话,然后又用两个词、三个词说一说的训练,既能反映学生对词语的理解,又锻炼、培养了选词造句和口语表达能力,也使不同层次的学生得到了发展。

4、倡导自主、合作、探究的学习方式,满足不同学生学习的愿望。

关注每一个学生的生存和发展,是新课程的核心。倡导自主、合作、探究的学习方式是满足不同学生学习的愿望。本课在识字教学过程中,采用了小组合作的学习方式,有效地激发了孩子们学习的兴趣,充分发挥学生学习的主动性,学生的个性得到良好的发展。

5、注重学生在学习过程中独特的体验。

本节课需要调整和改进的是:教学环节的安排需要进行一些整合和调节;教学环节的语言过度还需要进一步的改进和提高;生字、生词的出现与内容不相符,而且落实的也不够。

小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计

那个怯懦的笨蛋,你该醒来了!

曾经多少次有过梦想,可又有多少次在梦里凋亡。

那时年少无知爱哭爱闹耍脾气的我,周围的人是要用何等的耐心去包容!

怪谁?只怪自己太笨!无论何时何地都自以为是,永远不会听别人的话,或真或假。

高中,一晃而过,留下的是对曾经的后悔和对未来的向往。但是那里洒下了我太多的汗水,那天还没亮就走向教室的身影,那凌晨时朝着寝室响去的脚步声……但是呢,还是太晚了。

如今,我坐在这儿,徒悲过去。何用?早知今日有苦难诉徒添愁,何必当初三心二意无远虑。

此刻,该做别过去了。奋斗过,堕落过,得到过,失去过……只是曾经。如今,我要亡羊补牢,绝不能重蹈覆辙!

呵呵,谁又没年轻过,张狂过,无忌过……?但是,该清醒是就绝不能继续迷茫,那样就永远长不大!孩子啊,你该长大了!

我的五年我愿意去寻梦。

生活在感情中的人,永远都是那么幼稚,又可爱;生活在事业中的人,是那样的谨慎,狡诈,又可怜;生活在金钱中的人,是永无止境的贪婪,但也很风光。不管生活在哪一个圈子的人,惊醒的时候都会觉得心痛,然而这种痛的含义是不同的。

寻梦路上,青春,存在于永远的漂泊之中。渴望在摇摆不定的生活里寻找到均衡的支撑点。可是,当风再起时,孤寂的身影依旧独自穿行于风中。

有的时候我甚至在怀疑,是不是因为自己的不够努力所造成。但是,在我再回头的时候,我发觉,我真的用了我的心去对待我的一切,失败最终还是无法逃避。压力如巨浪般的向我袭来,使我在痛苦的大海里挣扎着。背负着数不清的伤痛,我真的好想选择放弃。可是梦想还不曾被泯灭,因此我坚持着——我要去寻梦!

一座空城。

凌晨时分,天台的一角听雨声淅淅落落。寂静的夜里有几许的凄凉,初秋的雨夹杂着多多少少的萧瑟袭来,让人措手不及的惊慌。

远方的他没了音讯,或许是我的拒绝太无情。两个单身男女刚刚要燃起的爱情之火,被我无情的熄灭了。对于对爱情没有信心的我来说,拒绝是最好的选择,在没有踏出那一步之前结束错误是最好的抉择。明知道没有未来,却还要冒险去实验,那绝对不是我的风格。

三十好几的人了,该经历的大多都经历了。在爱情中的波折我一定不比别人少,谈不上阅人无数,也没有现象那么的丰富。三段情感,悲伤收场。两情相悦的那一个娶了别人;爱我的那一个经不起岁月的等待煎熬;我爱的那一个在异国他乡找到了未来方向。这就是比悲伤还悲伤的故事吗?不。只怪有缘无分,莫怪月老无情。

我看淡之后,也曾遇到过不错的人,只是内心再无波澜。有心无力,所以只好退回到底线的位置,不进不退。守着宁缺毋滥的原则过平淡的生活是最好的一种选择。

他来的时候,我正好寂寞。孤单的心期望着有人理解,他善解人意的体贴确实打动了我。几次我都想松了口应了他,却屡屡最后关头退宿了,没勇气也没把握。怕自己后悔,怕伤到了他,一来二去的拉锯中,我明白自己始终是一个放不下心结的人。终于我选择了拒绝,终于我把他推出了我的世界。

忍不住拨通了那个电话,听筒那边是长时间沉默后的一声长长地叹息,这边的我无声的挂断了电话。泪,瞬间溢满双眼。

原谅我不能爱你,因为我的心是一座空城,没有人可以停留,只有匆匆而过的过客,这样的人没资格谈爱。

莫愁、莫愁。才下眉头,却上心头!

放弃,原来最需要勇气。

我突然发现,我的对于有些事随波逐流的态度,好像略显软弱。

我一直想做很犀利的女生,可能是害怕再受伤。但是我发现,我总是不能在形容自己的时候用上“女人”这个词语。面上说,我觉得自己还小,究其根源,会不会是我总在逃避什么?那我又在逃避什么呢?我终究,无法犀利。

守护精灵只剩下一只眼睛了。可其实眼力劲儿才是最重要的。有些朋友说我眼睛很大,很有神,可是其实我觉得我是没有眼力劲儿的。有些朋友说我很聪明,可是其实我只是心思细腻一点,却反而更容易受伤。

最近很喜欢一首歌,孙燕姿的“当冬夜渐暖”。很喜欢里面两句歌词。

“很多事情不是谁说了就算即使伤心结果还是自己担”“我们之间不是谁说了就算拉扯的.爱徒增结局的难堪”

很多事情,真的不是谁说了就算,伤心这个结果,也确实是要自己担。

所以,我总是一遍又一遍的听歌,听歌,无法自拔。

放弃,原来最需要勇气。

一些回忆。

我把钥匙放在房间里,然后很干脆的一声关门声后,我发现我竟然忘记带钥匙了。我坐在客厅的沙发上,对着电视发呆,我想,我该什么办呢?重复的想了这个问题,于是给朋友打电话,朋友说,这个我也没办法,打电话叫开锁公司。

我纠结了,我情愿睡客厅的沙发,也不愿叫开锁公司,我打电话给房东,我说:“你在哪里,我过去找你要钥匙。”我已经打算好了打车过去的,房东直接告诉我,他那里没有钥匙了。我再一次纠结,我走在路上给你打电话,那时我在家附近的街边,你很冷淡的告诉我,你自己想办法吧,然后把电话挂掉了。

我看见一家咖啡店,我甚至不知道我家附近竟然有一家咖啡店,我是很少出门的,即使出门,我向来直奔目的地。我走进去,点了一本拿铁咖啡,悠然的喝了起来,我不想去想我接下来该什么办,该什么办就什么办吧。我没有挣扎没有抱怨,只觉得有些许无奈,这个世界本来就每天都有悲剧发生,只是正好有一件发生在我身上而已。直到朋友来了电话拿来了撬锁工具,于是艰辛的把锁头撬开了。

我二哥跟我嫂子回来的时候,我二哥立即拿来了工具,说还可以按上去,我看见我嫂子脸色变了,很没好气的说:“明天再搞吧,累死了。”我哥说,就这么点,弄弄就好了,于是我听见嫂子在屋里兵兵乓乓弄东西的声音,我想她应该是生气了。结果还是没弄好,锁坏了。

父亲,请别再操劳。

父亲,听妈说:“最近你总是睡得很少,总是夜里3点钟起床到地里干活,”在我的内心,尽管我无数次挣扎地跟你说,别干那么多的活了,你总说,一个农民,他所要做的就是干农活,我知道,叫你不干活,你是做不到,今年你已是55岁了,虽然你身体还健在,还有力气。在这里,我想说对你说一声:“父亲,谢谢你,用无言的行动让我们成长”。

父亲,虽然我们的沟通总是很少,每次打电话,我们都没说上话,偶尔的一两次,打起电话回家,母亲不在,你怕是我们那一个孩子有什么事,你一按起电话就说你听不到,母亲不在家之类的话,等一会儿在回打。因此,在我的内心,每次想念你,我都想着,我在家看到你背影的样子,干活的样子,是的,一个农民干活是再普通不过的事情,只是,你白天又打岩石,晚上又干活,本来,你白天干活已是够累的,我知道你为什么会这样,你想着儿女都已家,都各自有自己的孩子,对你来说,这些是你的动力,父亲,你知道这样,我做女儿的心是怎么想的。我的心总是很纠结,现在我也没有钱,要是我给你钱,我知道你不会要我的钱,以前每次给你钱,你每次又悄悄地放在我孩子的口袋里,而在我去远方的时候,你告诉我,你自己能赚钱,希望我自己不要把钱往家里寄。虽然每次出门,我很是不舍,但总不能一直向你索取,你让我知道,要自食其力地生活,你所说的话总是温暖我的心。

父亲,我知道这次写信回去给你,您会一个个字地看,就像以前我第一次出门,第一次写信给您,您眼睛不好,您带着老花镜看,不认识的字满村子去问人家。我知道了总是好感动,对于我来说,写信没能表达我全部的心。但我希望您知道,您有些固执,而我也继承了您这一点,一大把年纪了,再苦再累,你总是脸上带着温馨与微笑。让我看到生活的希望。每次上车,叫你别送,回去吧,您嘴上总是说我看看就好,而您的脚不听话似的,一直走到等车的地方,或许您知道女儿我,总是喜欢掉眼泪。

如今我已长大,成为了孩子的母亲,懂得你是那么的不容易把我们拉扯大,对于您,我老公说,叫我别想太多,想太多帮不上什么,我总是想自己做的不够,在我长大以后,更让您在我们小的时候更累,父亲,你能听我一句劝吗?我知道,在很多的人看来,写信已是落后,但在心,只要对您好的,我永远觉得值得这样做。

父亲,我一直感到很幸运和幸福。因为相对有一些人来说,我有您对我的牵挂,有您的叮嘱,让我烦忧的时候,总是想起你,你比我们苦很多,又是怎样走过来的?如今您不在我身边,虽是多想回到以前的时光,跟在你身边做诸多的事,你总是把最好的给我们,早会为我们想到要做什么,每当烦恼累的时候,总是想起了您,即使我现在已是孩子的妈妈,但在我内心,我知道,你从来不分是疼儿子多还是女儿多,虽然你有时嘴会说,女儿大了总是嫁人,而有部分很多的父母都是这么认为,而事实女儿嫁人后在父母的身边时间越是很少,但在女儿心中,你时时是我的牵挂,生活,光是有爱情总是不够的,感谢你,我的父亲,虽然长时间没有回去看您,这代表我的心不句牵挂,只是为了生活,为了现实。我一直都是这么想的,有心胜无心,只要有心,什么都留意,虽然每次只是打电话问候,希望你接受这微不足道的,我对你的关心吧!虽然不能时时在您的身边,但我能做的时时关心你的生活,在你需要我们的时候,我们能互相都在身边,给于亲情的慰心。您是那么地辛辛苦苦干完沙场里的活,又干完这家里的活,我不知道我是否理解你的心,但是我希望你好好的。

父亲:也许我太轻松了,所以还是觉得自己累,太轻松了,感觉自己轻飘飘的,因此,累的没有理由,没有借口,内心的不充实让自己的心总是不能安静地停下来回味人生。有时总是在想,如果时光倒流,我又能抓住些什么呢?不时时地珍惜时光,就算倒流了也没有什么,有些事,总不能时时地记起,而有些事,总是想记起来,所以,有了记事本。父亲,我知道您的愿望,你也是想我们好好的,说不让你操心,还是会让你操心,有谁的生活都是一帆风顺的呢?我只能做少让你操心,你为我们操心一生了,以后,在我为我的孩子操心的时候,我会让孩子知道感恩,就像您让我知道,你给于我很多,而你自己却不知道,内心与行动的给于总是最强大的。虽然我们总是沟通总是最简单的,难道因为听不到,就是我们沟通的阻隔吗?事实也会有这一点,像一些内心很想对你说的话,只能用文字表达,面对你,我能说的,就是用口形来让你知道我在说什么,您没多少书,我知道,父亲,我总是想起小时候和您一起干农活的情景。我们总是先休息,而你还在弯腰地不断地干,也是从那时候起,我开始懂事,明白你的苦心。

在今天这样的一个安详的日子的,我总是想起了你,在山的那一边,山的那一边,不管我何时回去。总是可以看见你在那里干活,心的怕面对,而又想去看看你干活的样子,问自己,为何在我们小时候的时候,您是这样,而在我们成家以后,您还是那样的累,是您的执着还是我们的不够关心呢?想起了你因为听不到外边的声音,您我告诉我,走不到远方去,您也知道工价低之类的话,我为何不知道,你不是因为不知道情况而去做。想起了你每天总是舍不得吃好的,一次吃的菜,发霉了你还是舍不得扔掉。一切的一切,我希望你多保重!

生活的微笑,心的安静,你做到了这些,因此,无论你干的活再苦再累。回家再晚,早上再早出门,你都没有怨言。只有努力和不断地用完自己身上所有的力气。去换取美好的生活。父亲,祝你身体健康明朗。与母亲恩爱一生!开心每一天!

小学二年级语文《村夜》教材教案

一、基本内容。

本册教材还是延续一年级教材的思路,全书共十六个主题单元,其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》),和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地,一共27篇主体课文,读背古诗7首,自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首:第二单元学习6个部首,第一篇看图识字,从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分,学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首,都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首,学和身体各部位有关的一些名称,和人体有关的9个部首,通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习,先学的是山、土、石这些偏旁的生字,由丁丁、冬冬对话:山上有什么?有岩石有土,引出和山石土有关的一些生字;地上有什么?有金属矿藏、宝石,引出了金、玉这些偏旁的生字;水中有什么?有鱼、有贝,就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字;最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序,选择了相关的部首进行识字,目的也是为了学生识字有兴趣,并和他们的生活经验发生联系。

二、学习目标。

1.通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。

2.认字475个,学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律,重点是利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有个较系统的归纳整理,初步学会运用不同的认字方法来独立识字,在书上的77页金钥匙有认字方法小结。方法就是看字形来认字,比如是山字就是象形字;看拼音来认字;也可以去问别人,还有看上下文来猜,还有读字读半边,比如说青等一些字;还有查字典。可以运用不同的认字方法,以后就可以熟练运用了。一年级渗透性的学习了字理识字,但它一直不是作为知识点来讲授的,只要求学生接触,有感性认识,让学生自己发现,去思考。在一年级识字量的积累上,对汉字的表意功能有初步认识,有体会。三个集中识字单元都是引导学生对汉字的表意功能有一个认识,而汉字的形声字,用声旁来表音的特点也开始在本册渗透,第十单元和第十四单元就出现了这类的设计。比如说67页那个小话筒,“读一读你发现了什么?”就开始渗透汉字声旁的特点。另外第十四单元93页有一个“比一比,读一读”,就是进行比较,深一步了,让学生想一想字意有什么变化。这一册集中识字是从表意的特点来进行,到下册的时候再来讲声旁。在教学中希望老师要注意以下几点,第一,语文是实践性很强的课程,应该着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文的实践。认字目标应当靠学生的实践来完成,而不能当知识传授给学生,学生知道了,懂了并不等于会了,更不等于能熟练掌握,要注意学生在实践中感悟,来体会汉字的特点,感受汉字之美,实现认字过程中情感态度价值观的正确导向。第二,能力的形成是一个过程。本学期的教学目标至少需要半年的努力,教学时也应把它当一个过程来看待,不要企图一蹴而就,也不要奢望所有的孩子同时都能掌握,难点越分散学生学起来越容易,积极性也越高。第三,要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系,识字量是形成认字能力的基础,文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。但它不能成为识字教学的支柱内容,教学中老师可以使用形声字、形旁、部首等概念,但不应要求学生掌握它们,适度的渗透字理能激发学生的识字兴趣能让他们悟出汉字的特点,可是过分的重视字理分析使学生失掉了自主学习的兴趣并不利于识字教学的效率,即使是那些学生明白了字理的字,也需要循序渐进的教学。一年级上册是点点滴滴的渗透,下册是稍做面上的渗透,本册争取让孩子在认识上产生飞跃。但是教材也没有涉及声旁表音的情况,许多部首学了也不要求学生了解它的原意,查字典也并不要求学生要读懂正文,总之文字知识要掌握精当、好懂、有用的原则,不宜要求语文知识的系统和完整。学生在分析字形的时候,(因为在这个学期,我们开始要求学生来学习分析字形)编上一句话等等,这是一种记忆术,老师不必用所谓正规的字理知识去纠正学生,要尊重学生的创造性,学生只要根据自己的特点学会这个字就可以了。但是如果是老师本人要说的就必须是符合文字学的知识了。

3.学习查字典。从第二单元开始学习部首查字法是以金匙钥的形式出现的,第13页认识字典,第三单元19页学习查字典,第四单元27页学习查找难检字,这三个单元连续出现学习部首查字法的内容,但并不要求学生一步到位。第七单元的时候开始限时,要求学生通过练习提高查字典速度,基本上要求一分半钟查到。学习部首查字法,如果由老师来讲那将包括很多的内容,特别容易变得枯燥乏味,所以我们的设计希望能利用画面,引导学生来读画,读画中的文字,有的学生就开始说了,遇到不认识的字可以查字典,既然要查字典肯定有一些问题需要前期解决,这个孩子就说提手(扌)旁、门字框、单人旁都是部首,用部首来查,那咱们找一找部首的目录,找一找检字表,看一看正文。可以像图画表现的一样,分成小组让学生用字典自主来学习,根据画中的提示自己一步一步去发现,去学习,遇到障碍可以小组交流,其他的同学可以帮助,老师也可以给予一些适当的指点。这样就需要老师创设情景让学生产生学习查字典的欲望,学生想学查字典了,就引出这个活动。像19页学习查字典,是用丁丁冬冬交流的形式说你是怎么查字典的?他说我的方法是数、查、记,数部首的笔划,查部首的目录,记住检字表的页码,查到后到检字表上就要数另一部分的笔划,再查检字表,从检字表上找到正文的页码这样才能找到,底下查一查、试一试这样就可以让学生按照文字表述尝试做一做。这时候如果采取小组合作的形式,进行生生之间的交流,他们之间的语言是比较直接和有效的,比老师去说更好。难检字在“勇敢”单元,学查难检字设计这个金匙钥有三个目的:学习如何确定一个字的部首,熟悉没学过的常用部首,学查难检字表。字的部首,一般是以上到下、左到右、内到外的顺序来确定的,如果在这几个位置都找不到,就可以去查难检字表了。教学生学习查难检字表之前,应该先熟悉部首目录,给学生比较充裕的时间去看,对照目录去想例字,再由学生出例字练习,左右结构、上下结构、半包围,上中下都可以,然后学生会找部首在哪个位置,学生可能找不到,这时候就引出问题:这样的.字怎么办?那就去查难检字表。凡是做部首的字都不在难检字表里,比如鲜血的血,身体的身,因此熟悉部首目录是非常重要的。一次练习是不可能使学生熟悉所有常用部首的,学习的主要方法,就是一边查一边认识生的部首。凡是没学过的部首可以暂且可以称它为什么旁,由学生自己给它命名,尽量让学生自己活动,不要求非常的精确、准确,让他们在自己的实践中去发现,去学习,去找出学习的办法来。

部首查字法应该用来独立认识生字。教师要创设问题情境引发学生爱查、会查、自觉查,把查字典当作最可靠的认字方法来对待,把使用工具书当作最重要的阅读习惯之一来培养。由于学生识字量小,读正文是有困难的,学习查字典刚开始只要求他会查,能找到字,读准字音就行了。初学的时候不宜要求速度,日后通过反复的练习逐步加快速度。到第七单元的时候就明确提出了速度的问题:丁丁冬冬就有一个提示,我用八分钟查了五个字,你怎么样啊?到了十五单元就要组织查字典的比赛,比一比谁查的快。要让学生在学查字典的实践过程中发现问题并探索解决问题的办法。对学生来说,查字典的困难,第一个就是确定部首,还有翻页找页挺麻烦,但有些孩子很聪明,他会自己想办法解决,如有的孩子把部首的页码记住,到时候就翻那一页,有的孩子在某页码夹纸条,有的孩子把字典用彩笔涂了,到时候一翻,这都是非常有效的办法。老师要发现这些小创造,要及时让孩子.总结经验,在学生之间进行交流。怎么能查的快,引导学生先找出耽误时间的环节在哪儿,再想办法,这是一种科学的思维方法,发现问题以后对问题进行分析,最后找出解决问题的办法来。教参上也提了几点建议,第一个记住部首的目录,检字表和难检字表的页码。第二掌握确定部首的方法适时地使用难检字表。第三要记住同一部首同一笔划的字是按照横竖撇点折的顺序排列的,比如说月旁,六划的字有32个,要找脏字,第一笔是点,点在32个字中靠后排,如果学生能够发现最好,如果学生没有找到这个规律,老师也可引导他适当注意一下。查字典是一项技能,技能要靠练,不能靠讲,所以让学生反复进行练习,在实践中提高速度,他就会产生兴趣。

小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计

所有的河流都朝着东方。

不拒细流浩浩汤汤。

只是为了汇入大海汪洋。

所有的禾苗破土而出。

不管酷暑还是严寒。

都阻挡不住拔节向上。

孩子们一天天健康成长。

从牙牙学语到大学学堂。

身体和智慧一样茁壮。

有一种向善的力量。

有一束指引的光芒。

那就是成长的方向。

孩子,不要逃避成长的烦恼。

孩子,

不要逃避成长的烦恼。

世界不是你认为得那样小,

明天也不是你想象得那般糟。

条条大路通向罗马,

只要你肯为梦想不折不挠。

孩子,

不要逃避成长的烦恼。关于成长的诗歌。

你曾为经受挫折而自扰,

你曾为经常犯错而苦恼。

否定之否定的认知规律,

曲折前进圣人也躲不掉。

孩子,

不要逃避成长的烦恼。

知识是你进步的阶梯,

兴趣是你最好的向导。

为真理献出你的心血,

为理想付出你的勤劳。

孩子,

不要逃避成长的烦恼。

懒散只会带来精神的空虚,

求知才让灵魂感受到美好。关于成长的诗歌。

坚持形成习惯,

习惯会将你的人生定位得很高,很高??

不要逃避成长的烦恼。

前方的路,

我们一起去寻找??

成长的天空。

我沉浸在自己的世界里。

写着无关是非的歌谣。

点蓝的笔触。

划过了年轻的天空。

一只飞鸟带走我的青春。

还我,岁月沉淀的帽子。

轻声说道。

年轻总不是永远的`借口。

成长路上。

成长路上。

忆悠草。

成长路上。

有喜亦有悲。

有时太痛太痛。

蹲下哭泣。

时间加快了脚步。

沙漏从不停歇。

怎能在此处驻足。

即使路上遍布荆棘。

冬天快要过去。

春天已经到来。

枯树重新萌芽。

孤山重新如茵。

在山的那边。

有条小路。

通向四面八方。

而我是否有机会奔向成功的彼岸。

成长的奇迹。

春天,我和斜斜的雨丝一起成长。

小蘑菇伞下牵着妈妈的手。

看五龙潭的草叶绿得发亮。

看趵突泉的蔷薇花。

爬上了旧旧的花架。

然后,怯生生地展开嫩嫩的花瓣。

草长花开,是我眼里最奇妙的风景。

就像。

我看到。

身后的脚印,一个比一个宽起来、长起来。

夏天。

我和大明湖的荷叶。

小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计

亲爱的乖宝贝:

十八岁,妈妈已参军且是一名老兵了。

今天是你十八岁的生日,对于你和爸爸妈妈来说都有点特别,因为这是你十八周岁的生日。首先感到欣慰的是你成人了,然而又因为你远在绵阳,不能和你一起度过这个特别的生日而有了丝丝遗憾,更有了深深的思念。小时情景又浮现在眼前......

妈妈喜欢看你软乎乎的小手灵巧地抓着五彩缤纷的玩具;喜欢跟你在风中一起奔跑嬉笑;喜欢借着你纯真无主的眼睛看雨后的树上挂着无数颗晶莹的小太阳;蹲下去,拥着你肉乎乎香喷喷的小身体,借着你那么一点高度看事物,发现世界一下子像水果冻一样透亮起来…当你安然入睡时,整个世界变成一片片恬美的`花瓣向着你百合花般光洁的睡脸上悠悠飘落,而当你一觉醒来,眼睛里就含着对这个世界初始的惊讶。你惊讶于雨天水沆里的泡泡,惊讶于远处高楼上升起的五彩气球,惊讶于在云端穿梭的月牙儿,惊讶于三个黑洞洞的插座,你粉红色的小手指还硬要伸进妈妈的鼻孔里去探个究竟,害得妈妈喷嚏不断,可妈妈喜欢。在你那两叶扁舟似的乌溜溜的瞳仁里,天是永恒的,地是永恒的,生命也是永恒的。

妈妈把自己小时候那张泛黄的黑白照片跟你的照片摆在一起,呵呵,一模一样!在你刚刚来到这个世界的那些时日里,妈妈每天细细看你,读你,看不够,读不尽,当妈妈拥着你那暖洋洋的小身体时,想到你和妈妈相同的生命密码,那勾起的如痴如醉和牵肠挂肚爱,也许用整个生命都解释不尽。

儿时的你活泼、外向、好动,整天叽叽喳喳不停;你穿一件黄咖相间t桖配黄色背代裤,被一群上学的小姐姐围着,赞美你的乖模样、可爱劲;你那娇滴滴、脆声声“小妈咪、小妈咪”,引来超市营业员异样的眼光,还以为我是你后妈;当看见一群车被警察开道,行人被赶在两路边,指着小手:“妈妈,为什么那么多的警察叔叔开道”?“那是省委书记的车”,“长大了,我也要当省委书记”。奶声奶气的声音引来无数路人善意的笑“这小孩有志气”。因妈妈从小在部队里长大,心里始终有军旅情节,希望你能进入军校,于是你附和着我一起在网上查军校最高学府,一张小标签”中国人民解放军国防科技大学“标在你学习时用的台灯上......

记得你高中刚在外求学那年,妈妈也非常不适应,晚上到该接你时,不由自主的打开家门,走出小区才醒悟,我的宝宝在外地求学;妈妈整整一个多月没出过家门,不想和人交流,爸爸说妈妈都快得自闭症了。想宝贝时,眼泪忍不住哗哗流下,只要听到你有一丁点什么,揪心、不安、不能入睡,白发一下长出好多......

在外求学的即将三年,我的宝宝长大了,逐渐走向成熟,不再是井底之蛙,小时当省委书记的话只是小孩家随意一句儿话,“中国人民解放军国防科技大学”也只是附合妈妈的理想......

在你十八岁成人之际,如果说爸爸妈妈对你还有什么更多的期望,那就是希望你永远不要丢掉自己身上那些美好的品德,并且能够不断地完善自己。有些东西,不论走到哪里,不论环境如何,不论经历什么,都是永远不能放弃和改变的,比如:善良、诚实的品质,对正义的坚持,对友谊的珍视,对苦难者的同情,对大自然的敬畏…要始终怀抱美好的理想,那是你人生向上的动力;学会感恩、学会欣赏,学会宽容和忍让,那是你生活快乐的源泉;善于观察、独立思考,那是你获取真理的路径.....

宝宝,知道你此刻正在加油和拼搏,更知道你一如我们思念你一样思念着我们,只是这是人生的关键时刻,我们都能分出主次,在学业上不想给你说很多,因为我们知道你是一个懂事孩子,有自己的远见和计划,知道怎样设计自己的未来。保重身体健康快乐,这才是爸爸妈妈最大心愿,不管你这次冲刺的结果如何,努力了,就无怨无悔,不管取得怎样的成绩,你都是爸爸妈妈最骄傲的宝宝。

23:40,这个点,亲爱的宝宝已经入睡,亲亲妈妈的乖宝贝。爱你,我最亲爱的宝贝儿。

永远爱你的爸爸妈妈!

小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计

教学目标:

1、认识“陪、拍、圈、注、影、默”6个字,会写“投、拍”等4个字,掌握1个多音字“圈”。

2、朗读课文,重点读好第二自然段描写小男孩动作的句子,体会动词的用法。

3、在阅读中积累“投入”“默默”“注视”等词语。

4、会用“一会儿…..一会儿……”说话。

教学重、难点:

随文识字,指导学生一边读一边想象,初步体会男孩玩球时的投入。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,回忆一下,生活中哪些人曾经对你说过“孩子,你长大了。”这句话?在什么情况下说的?听到这样的评价,你的心情怎样?今天我们要认识的这位小男孩也得到了这样的评价。这节课我们就来学习第11板块第2课《孩子,你长大了》,请同学们伸出小手与我一起书写课题。生齐读课题。

二、初读,感知课文内容。

1、自由读文,标出自然段序号,注意预习中圈画的生字的读音。

2、检测:(师范读课文)指名逐段读课文,其他同学注意倾听,边听边思考:“孩子,你长大了”这句话是谁对谁说的?生读文后汇报:板书(父亲儿子)。

三、随文识字。

1、学习最后一个自然段,认识“注、影、默”。

(1)师过渡:你是从哪句话看出来的呢?生读最后一个自然段,屏幕出示句子。

(2)同桌合作学习这三个字(拼读、交流记字方法、练习组词)。

(3)请学生当小老师来汇报,其他同学可以补充。

注:交流记字方法(加一加、换一换、形声字)练习组词,结合课文理解注视的意思,用注视说话。联系实际:请大家注视黑板。

影:交流记字方法(加一加、形声字)练习组词。

默:交流记字方法[加一加、出示记字小妙招(黑狗黑狗你为什么沉默?)]理解“默默地”在文中的意思?适当扩词默默地()。

(4)指名读最后一个自然段。

(5)指导朗读最后一个自然段。(猜想父亲说这句话的心情,学生说出某种心情就带着某种心情去读)教师引读:此时此刻,父亲注视着儿子的身影,可能怀着无比兴奋、激动、自豪的心情默默地说:(生齐读:孩子,你长大了!)。

2、学习第一自然段,认识“陪”。

师:父亲为什么要这样评价儿子呢?父亲当时的心情是否像我们猜想的一样呢?让我们一同去文中寻找答案吧。

(1)指生读第一自然段,其他同学边听边思考:从第一自然段中你知道了什么?

(2)认识陪(说记字方法,领着拼读,结合句子说说陪的意思,练习组词)。

3、学习第二自然段认识“拍、圈”。

师:有了爸爸的陪伴,小男孩安心地玩起球来了。让我们一同看看小男孩玩球时的情景。

(1)请同学们自由读大屏幕的句子,快速地找出描写小男孩动作的词。

(2)识记“拍”(交流记字方法、组词、做动作识记)。

(3)重温“投”组词,用换词的方法理解投入的意思。联系实际。

你投入地做过哪些事?教育学生投入地去做每一件事。投入地读这句话。

(4)认识“圈”这个多音字,读音,分别组词,投入地读。

(5)完成动词填空(课后题)。

师:正当我们读得特别投入的时候,这些调皮的词语从家里跑出来了,我们试着把他们送回家吧!

生填空,做动作试读,发现这些词语有什么特点?试着说一说这样的词组。

(6)指导朗读(自己练读、一边想象小男孩玩球时的动作,一边试着做一做动作)男女生合作读,男生读,女生做动作,女生读,男生做动作,生齐读,老师做动作)。

(7)用“一会儿……一会儿”说句子。

(8)齐读这句话,体会关联词语的妙处。

四、指导写字。

过渡:小男孩玩得特别投入的时候,几个大孩子跑过来了,接下来发生了什么呢?同学们想不想知道啊?那你们就必须出色地完成本节课的写字任务。

1、请同学们说一说,怎样才能写出漂亮、规范的字?

2、指导书写投和拍两个字。

3、重点指导投字,生试说关键笔画位置及需要注意的笔画;教师范写、学生试写两个,同桌互评,如果你认为他写的好就在他的本子上画一张笑脸。同桌展评,说一说好在哪里。

4、学生试写“拍”字,最后给同桌提一条写字小建议或写一句鼓励的话。

五、小结。

板书设计:

父亲儿子。

小学二年级语文《孩子你长大了》经典教材教案设计

教学目标:

知识与技能。

初读课文,学习生字。认识本课13个生字,会写四个字,学习一个多音字:圈。

过程与方法。

正确、流利、有感情地朗读课文,。在阅读中积累“投入”“聚精会神”“兴高采烈”等词语。

情感态度与价值观。

学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。

教学重点:

学会8个生字,认识9个生字。

教学难点:

学习自己处理事情,培养与人和谐相处的良好品质。

教学过程:

一、学。

根据预学单提示进行独立预学。

二、交。

1、同桌间互读,并互教互学。再次记录疑难。

2、小级进行交流所学所得,会的教不会的。

3、全班分小组进行汇报:将解决不了问题呈现出来。

结合汇报:老师以学定教。

三、导。

1、教师范读课文。

2、教师领读课文。

给老师点评一下。想不想超过老师?首先要把清生字障碍。

(二)初读课文,学习生字。

1、出示生字卡片,学生开火车拼读并组词。

2、找出较难的字(聚,融,)集体学习。

出示“融”拼读,课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字,也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。

出示生字:拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。

用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作,让学生体会到它们都是表示动作的词。。在课文中还有一个字也是表示动作的,出示“举”,学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思?即,每一个行为和动作。

3、指名读第1自然段第一句话,然后学习“圈”。学习它的两个音,各组一个词。

(三)分自然段朗读。

1、互读课文,相互听准字音。

2、找到第3自然段中两个成语。

(四)用自已的话讲讲这个小故事。

(五)写字。

一看,二描,三写,四对照。

1、四个表示动作的:拍、投、举、扔。

2、这四个字有相同的特点是什么。(左右结构的字)强调左窄右宽。

3、老师范写,学生练写。

四、测。

完成当堂检测单。

五、评。

利用同桌评,小组评,自评等多种形式进行评价。

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