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精卫填海读后感四年级(优秀15篇)

发表于2023-12-11 12:36:35 作者:灵魂曲

通过写读后感,我们可以触发自己的审美感受,激发内心的共鸣,进一步加深对作品的理解和欣赏。如果你想学习如何写一篇优秀的读后感,不妨看看下面这些范文,或许会有所启发。

四年级读后感

暑假,我看了《101个神奇的实验》,学到了非常多的知识和道理。

《101个神奇的`实验》包含了《101个水的实验》和《101个植物的实验》。

看完《101个神奇的实验》,我学到了很多的知识,我觉得《101个神奇的实验》这本书,丰富有趣的现象,浅显易懂的解释,生动形象的插图,非常的时候我们这个年龄段的人看。

四年级读后感

今天,我们班发了一本很有趣的书,它的'名字叫做《秘密花园》。刚开始我感觉这本书一点也不好看,可后来我看到了第十三页的时候,我发现越来越喜欢这本书了。

以为一场霍乱使玛丽成了一个孤儿,她只得被送往舅舅家一起生活。舅舅有一个十年不许别人进入的秘密花园,玛丽不小心地在知更鸟的帮助下找到了那个神秘的次方。

在这里,我最喜欢的是玛丽,因为她非常乐于助人,见到有困难的人就主动帮助,所以我非常的喜欢她。

要明白,只有自己帮助了别人,别人才会主动来帮助我们,我们要向玛丽一样,帮助别人快乐自己。

四年级读后感

看完《女孩》这篇文章,我与作者想到一块去了:尽管政府宣传“人人平等”,可在家地位高的地还是男孩;不管电视上做多少广告,写字台上占位多的还是男孩。

父母只会关心男孩的心情,还总是塞给他水果;父母却从未看过女孩熬红的双眼,也从未想过女孩的.孤独。

四年级读后感

暑假,我读了一本美国作家海明威写的《老人与海》。这本书讲的是:

一个古巴老人,名叫圣地亚哥,是靠捕鱼为生,有一次他捕了84天也没捕到一条鱼,但是,他并不灰心,继续捕到第85天时,他终于捕到一条大马林鱼,他好不容易条了这条马林鱼,把它绑在船上,可是,血腥味引来了鲨鱼,鲨鱼吃了大马林鱼的四分之一,这时,老人发现了鲨鱼,他用鱼叉和鲨鱼搏斗,终于把鲨鱼杀死了,但是,别的鲨鱼又把剩下的肉给吃了,老人用棍子打鲨鱼,但是,没有打中,结果马林鱼只剩下了一个头、一根骨头、一条尾巴。老人把它们带回村里,有些人嘲笑他,有些人佩服他,嘲笑他的人觉得这些东西没什么用,还扛回来,佩服他的人觉得他能把这么大的鱼搬回来,真了不起。

老人能把这么大的鱼带回来是因为他有永不言败的精神。正象书中说:一个人可以被毁灭,但不能被打败。

四年级读后感

这几天,老师推荐了一本叫《狼王梦》的书,读完这本书后,我知道了紫岚的鸿鹄之志是想让自己的孩子、子孙们的其中一匹狼当上狼王。

紫岚的一生都在为她的孩子们争夺当狼王的机会。首先是让黑仔当狼王,可是被金雕吃了。又让蓝魂儿当狼王,可是被捕兽夹子夹到了。紫岚怎么也打不开捕兽夹子,就把蓝魂儿咬死了。她又让双毛当狼王,但是软弱的双毛在和狼王的打斗中,被狼王咬死了。紫岚的儿子们都死了,就剩下了女儿媚媚,紫岚就只能把希望寄托在媚媚的孩子身上了。

看完这本书,我觉得紫岚很可怜,因为她一生的努力都白费了,儿子也死了。但是我还是很喜欢紫岚,因为她很伟大,她一直在为自己的梦想而努力。

四年级读后感

四年级开学以来,我们的共读书目是一本名叫《爱的教育》的课外书,这本书的主题就是讲人与人之间的爱,这本书的主人公恩利科就用他每个月记录的有趣高新悲伤的各种故事来凑成了这本很有意思的书。

这本书中蕴含着浓厚的爱,可以让我们学习到很多有趣的知识,当我每一次翻开它,我的心情都很激动,因为我可以看到一篇篇精彩而又富有感情的文章,尤其是当我看到《小石匠》这篇文章的时候,我连着看了好几遍,因为这个故事里所讲述的道理让我体会很深,这个故事主要讲,小石匠来到恩利科家来玩,恩利科和家人盛情的招待他,在吃饭的时候,小石匠不小心把衣服上的灰弄在了椅子上,恩利科想伸手去擦椅子上的灰,可是被爸爸拦住了,原因有两点,第一在同学面前去擦灰,相当于责备同学身上脏。第二劳动者身上的灰并不是肮脏的,是他们辛勤劳动的体现。我看到这里明白了,在别人面前不能拐弯抹角的去责备他,应该多处在对方的立场上想想。

我希望我能看到更多的精彩的故事,也要懂得更多的道理和爱。

精卫填海读后感四年级

《精卫填海》一文介绍了不达目的不歇息的精卫,我也明白了其中的道理。炎帝的小女儿东海游玩时,溺水而亡,化作了一只鸟名字叫精卫,它想用两山的石头和木枝把东海填平。读了这篇文言文,我深深地为精卫不达目的誓不罢休的精神打动。

去年的冬季运动会时所有项目我全报了,可是到接力赛时我一直心里不平静,心想:“如果我跑不到第一,我的班级就会在三年级丢人的。”快到我了,我心想:一定要加快速度奔跑!可是我一看全年级跑得最快的一位同学刘昊然竟然在第三棒和我一棒,顿时有点忐忑。这时我想起了精卫填海时的精神,就开始不怕他了,咬牙坚持一鼓作气跑了第一。

还有一次,作文我在考试时生病了,还是下午场,我的头很痛,我的前桌看我生病了头痛,就举着手告诉了老师。当老师过来时我正红着脸写卷子,老师赶忙带我去医务室去量体温,一量才知道起高烧了,三十九度,是回家还是坚持下去呢?然后我就想起精卫填海的精神,我就对老师说:“老师,我没事,还可以坚持考试完了再回家。”我从医务室回来时,有几个同学问我有事没,我有电话手表随时可以和家人联系,就说:“没事。”别人也劝我回家,我说:“还记得精卫吗?它不也是受过冬天的寒冷、夏天的炎热等多种痛苦从不言弃,我也不该轻易放弃啊。”

从《精卫填海》中明白了世上无难事只要有心人,坚持不懈的道理。

今天,我们学了《精卫填海》这篇课文。这个神话故事是讲炎帝的小女儿女娃驾着小船到东海去游玩,但海上起了风浪,小船被打翻,女娃淹死在海里。女娃不甘心自己的死,她的魂灵化做了一只小鸟,名叫“精卫”。精卫恨无情的大海夺去了她年轻的生命,因此,常常衔着一粒小石子或一小段树枝,把这些投到海里去,想把大海填平,不让大海夺去更多年轻无辜的生命。

我有点后悔,当时为什么要放弃舞蹈?但是,现在后悔已经来不及了,不过,只要晚上一有时间,我就会练一练以前学过的基本功(呵呵,有时候会偷懒哦),就当是锻炼身体。当然,我一直爱好的画画、弹钢琴和唱歌没有放弃,而是坚持了下来。不论是舞蹈,还是画画、弹钢琴、唱歌,我都想尽自己的努力去学习,希望以后能在这几个方面做得更好,做得更棒,取得优异的成绩。

现在,再来谈谈精卫吧!虽然她的精神可佳,值得我们学习。但她有没有想过大海里的生物呢?如果她把大海填平了,那鱼、虾等海底生物不是都会无辜地死去?并且,肯定有人喜欢大海,如果大海被她填平了,那其他喜欢大海的人不就永远也看不见大海了!?人世间毕竟有很多无论怎样都不能阻止的事情发生,也许那就是命中注定了的,更别说精卫想去改变了,恐怕有些事连整个地球的人都无法改变!

不过话说回来,精卫的那种坚持不懈,永不放弃的精神,还是值得我们钦佩,值得我们学习!

四年级读后感

我在这个短暂的寒假中读完了一本优美、生动的《草房子》这一本书。

我读完这一本书收获良多,还懂得里许多道理,比如:不可以给别人比,不要做坏事情。要互相尊重、要相亲相爱、互相体谅。读了后,我觉得我以后要把不良的习惯给改掉,做一个心胸宽广的男孩。

整本书中,我印象最深刻的就是陆鹤一来到学校就被同学们嘲笑他没有头发。我觉得有一些人天生就没有头发,有一些人天生就矮,有一些人天生就丑,这些都是天生的,不能因为外貌而取笑别人,也不要看低别人。可能长得很丑很矮小的人,他却很能干。反而长得很美的可能就没有很大才能,所以不能以貌取人。这一点我觉得很多小朋友要在这一点里改正改正,我也要深刻提醒自己。

还有在第五章中,桑桑是因为很多事情都比不过杜小康,所以才不跟别人玩。我觉得桑桑太自卑了,桑桑应该多学习多努力,等学的知识多了这样子一定能比得过社小康。我觉得因为在同学们之玩耍的事情是很多的,有时候会有磕磕碰碰,有时候也会吵吵闹闹,但同学们之间不能去报复或打人之类的事情。

在这一本书中教的都是和人相处的道理,教我们学会了东西,让我们更加向上成长,做一个正直、勇敢、高尚的人。

四年级读后感

下面是小编为大家精心整理的四年级读后感,希望大家喜欢。

读了《海伦.凯勒传》这本书,我觉得海伦.凯勒这一生活得非常有价值,虽然她失去了听力和眼睛,但是她身残志不残。

她深知残疾人的痛苦,并下决心帮助和她一样的残疾人,她最后不但考上了一所大学,而且终生致力于残疾人事业。

她在学习中得到了苏利文老师的帮助,克服了许多的困难,这种精神和毅力是我们常人所难以想象的。

苏利文老师也是书中的主要人物,她是海伦的恩师。

海伦小时候出生在富贵家庭,从小就娇生惯养,是苏利文老师使她成为一个懂礼貌、懂规矩的好孩子,更是苏利文老师教导她成才的。

苏利文老师和梅西先生结婚的时候,海伦怕苏利文老师从此离开她、不管她,但苏利文老师不仅没有放弃她,还让她住到了自己家中,苏利文老师对海伦的一生都有着很重要的影响。

海伦的父母亚瑟先生和凯勒女士也一直呵护着海伦的成长。

海伦从父母和苏利文老师那里学到了许多做人的道理,以至于她在生命的最后一刻,还在为发展残疾人事业而奔波。

读了这本书,我的感触很多,我一定要象海伦那样,做一个有知识的人、一个对国家和人民有用的人。

从我懂事开始,我就喜欢听《西游记》的故事、看《西游记》电视。
在我印象中,我至少已看过不少于十遍的《西游记》电视和vcd了。
只要电视里播放《西游记》,我甚至可以不吃饭,因为这,我没少挨爸爸的骂。
小小的我会随着故事情节的发展而高兴、悲伤、着急、气愤。
爸爸妈妈知道我喜欢《西游记》就给我买了一套《西游记》的连环画和vcd片,在电视中我第一次看见了《西游记》中师徒四人的形象,第一次知道了什么是金箍棒、紧箍咒。
有时候爸爸妈妈带我出去逛书店,我总要让爸爸妈妈买回一些跟《西游记》有关的东西。

《西游记》中最迷人的人物是孙悟空,这个神通广大的猴子上天入地,独来独往,无拘无束,成了孩子们理想的象征和寄托。
西行路上的八十一难以及一路的神奇怪异、动人心魄的神魔冲突,反映取经过程中遭受的磨难和艰辛。
真经已成了成功和目标的象征。
每每我碰到困难时,我总会想起孙悟空为帮助师傅唐僧取到真经,不怕困难、百折不挠的精神,我就会勇敢起来,战胜一个又一个困难。

早就听说诸葛亮是我国古代杰出的人才。
他上知天文,下知地理,真可谓智勇双全。
今天,我看到一本书上有《空城计》这个故事是写诸葛亮的,就迫不及待地打开书,读了起来。

这个故事主要写了诸葛亮自失了街亭之后,准备撤离西城县。
司马懿带领十万兵马,气势汹汹地向县城逼近。
诸葛亮此时手下只有两千多老弱残兵,可是诸葛亮临危不惧,眼看魏军正向县城蜂拥而来,他却叫人大开城门,在门旁安排了二十来个士兵扮作老百姓扫街,然后他自己衣冠楚楚地在城楼上燃香抚琴。
司马懿的部队赶到城门下,只见城门大开,百姓只管扫地,诸葛亮却坐在城头旁若无人、香烟袅袅,琴声悠悠。
司马懿深知诸葛亮行事谨慎,他认定必有重兵埋伏,于是立刻就把全部兵马撤走了。

读了这个故事我对诸葛亮佩服得五体投地,诸葛亮手下无兵却敢大胆地设了这样一个空城计,让老谋深算的司马懿上了当。
我想,我也要像诸葛亮一样,机智勇敢,遇事不慌,碰到困难自己想办法解决。

今天,我读了《幸福是什么》,颇有感受。

皮、纸屑,美化了社会环境,没有了果皮、纸屑,人们摔不倒,我也感到幸福。

书,对于现在的我们已经不足为奇了。
从上幼儿圆的那一刻起,我们就有了一批批课本。
现在,我们的书本已经多得数不清,教科书、课外书,家里到处都是。
平时看完了就扔,觉得习以为常。
今天我读了《珍贵的教科书》,让我感到以前的教科书是多么珍贵呀!

这个故事讲了张指导员为了保护二捆书,竟然牺牲了自己那宝贵的生命。
战争时代,延安小学搬到艰苦贫穷的小山村里,没有凳子、没有黑板------没有书,同学们咬紧牙关,克服困难,坚持学习。
他们就是在这样的情况下读书的。
和他们相比,我们的条件远远胜于他们,每个学期都能发到崭新的课本,坐在宽敞明亮的教室里,闻着浓浓的油墨芳香,享受着先进的教学设施,与那个时代童年相比,简直是天壤之别。

最让人感动的是,张指导员为了保护孩子们仅仅的二捆书,牺牲了自己的生命,在临死之前,还关心着书本和孩子的学习。

以后,我一定要好好学习,这样才能对得起我们的先烈。

 


 

小学四年级语文《精卫填海》教案

一、通过文白对照,让学生掌握《精卫填海》的文言大意。

二、了解文言文和白话文的不同特点。

三、懂得故事背后蕴涵的精神。

一、课件展示精卫填海图,激趣导入。

1、展示图片“精卫填海”,观察“精卫”的样子:花脑袋、白嘴壳、红脚爪,有点像乌鸦。

2、它是谁?回忆读过的“精卫填海”故事。

二、出示《山海经》中文言文片段,文白对照,学习神话。

1、出示《山海经》中文言文故事片段《精卫填海》,教师在音乐声中诵读故事。

3、借助注释或组词语,初步理解文意。

1、小组成员开火车轮读故事,扫除生字障碍。

2、小组展示朗读情况,进一步感受故事情节。

3、进行文白对照,深入理解故事内容,感受人物形象。

(1)在白话文旁将对应的文言文内容写上,注意整洁、美观、有一定速度。

(2)同桌互查文白对照情况。

(3)集体交流文白对照情况。(一生读文言文内容,一生对应朗读白话文内容)。

四、再入文本,体会神话人物精神品质。

再次浏览白话文故事,讨论交流:

1、精卫为什么要填平大海?

2、精卫能否填平大海?(可拟题辩论:你赞同精卫的做法吗?为什么?)。

3、从精卫身上你感受到了什么?(宁死不屈,斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝)。

4、遇到困难时你会如何对待?

五、作业拓展,深化认识。

2、将故事编成课本剧。

四年级读后感

在每个人的心中,都会有难忘的事,有可能是一本书、有可能是一件物品、还有可能是一首歌,我也不例外,但最令我难忘的是一篇故事,名叫《大兵》。

在一个狂风暴雨的夜晚,一辆大客车遇难了,里面载着20多名乘客。一位普通的兵,捐献了自己的棉袄给司机穿上,让司机去找人营救,然后,又相继把自己的鞋子、手套等捐给他人。正当乘客们都昏昏欲睡的时候,兵发现了不对劲,下车一看,发现车在慢慢的往下滑,兵没有逃避,用自己的腿顶住了客车,使车不在往下滑,可当第二天的早上乘客们被营救的时候,兵却光荣的牺牲了。

读完全篇,我的眼眶不禁湿润了,我在想,这个士兵和车上的乘客是什么关系?士兵为什么要救他们?这时,妈妈把我叫了过去,给我看了一则新闻:一名男子为了救一名落水的陌生人,牺牲了自己宝贵的生命。我又起了同样的疑惑,难道是士兵和那名男子不爱惜自己的生命么?不!不是!是一颗勇敢坚毅的心。如果不是士兵,车上的每一个人都不会得救,可以说,士兵用自己的1条生命换来了20多条陌生人的生命。

甘于奉献、勇敢机智的士兵,应该就是现实中的超人吧!

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读后感四年级

今天,我看了《论语》,其中有几句话使我很受感触。

最让我深受感触的一句是孔子说的:三人行,必有我师焉。则其善者而从之,其不善者而改之。

这句话是说:三个人一起走路,其中必定有人可以做我的老师,我选择他善的品德向他学习,看到他不善的地方就作为借鉴,改掉自己的缺点。

我每当想到这到这句话时,我就想起了七岁时发生的一件事:那是一个阳光灿烂的日子,我,妈妈和我的表哥们来到蒲谷后便开始玩水。过了一会儿,我肚子饿了,便跑向一家便利店买了五碗超辣鱼丸,再买了五瓶汽水,回去开餐了。我狼吞虎咽地吃完以后,就把胶碗随便地丢在路上,正转身,我听到一把天真无邪的声音:“姐姐,您掉东西了。”一看,是个四五岁的小女孩,用手指指着我丢在地上的胶碗,我红着脸,走过去,对着小女孩说:“哦,对不起!”说完,我马上弯下腰,拾起碗,向垃圾桶走去,把碗扔进桶里。小女孩笑了,我也笑了。

这个小女孩就是我的老师,她教会了我不要随便扔垃圾。

其实,你的父母,家人,朋友都是你的老师,他们教会了你很多东西:教会你做人的道理;教会你要乐于助人;教会你不要乱扔垃圾。

读了这本书,我学会了不少道理。今后,我得要多读课外书,增长我的见识!

读后感四年级

读了《木偶奇遇记》这本书,我有了深深的感受。原来木偶也可以变成一个淘气的孩子。

在这本书中,这块普通的木头竟有了生命,它就像孩子一样,会发出孩子一样的声音,木匠杰佩托把它做成了一个木偶,但他有一些非常不好的习惯,他任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习,可是,在经历了诸多挫折之后,他受到了教育,最后变成了一个好孩子,而且不是一个木偶了。

我在看这些故事时,仿佛从小木偶的身上想到了自己身上的缺点,仿佛就像那个木偶一样可笑。我们有时也任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习,正因为我们有了耐心的父母,可敬的老师,我们才改掉了这些不好的习惯样,成为了有知识、有文化的好孩子。

这本书中的故事很有趣,这块木头被做成木偶后,在外遭遇了一些好笑又可怕的事。一开始读就可以吸引读者的眼球,忍不住要一口气读下去,到读完了还想再读一遍。这本书也教给了我们一些道理:我们要尊敬父母,要尊重他人,养成一些良好的习惯。

这本书使我受益匪浅,从这本书中我得到了许多教训,明白了诸多道理。读完这本书,可以使不听话的孩子变成一个好孩子,可以使一个好孩子变得更加好。这本童话书可真是一本好书评,我非常喜欢它。

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小学四年级语文《精卫填海》教案

2.比较探究,更深刻的了解神话。

3.大胆改写,唤醒我们的想象。

熟练朗读背诵古诗文。

知道怎样的行为是勇敢的行为。

挂图、头饰。

结合课下注解以及有关资料翻译这篇神话并熟读成诵。

导课:春暖花开,那灼灼的桃花不仅绚烂了春天绚烂了我们的视觉,而且更因为他吸纳了一个英雄的钢铁般的意志,滋养着我们羸弱的生命。是的,勇毅而强大夸父是我们顶礼膜拜的英雄,追梦的路上,夸父的雄魂引领我们一路,继续缔造着神话。那么小小的精卫呢?她能否实现沧海桑田的巨变呢?这节课就让我们通过学习《精卫填海》在一次接受神话的洗礼吧。

1.流畅的诵读课文并把重点字的读音板书在黑板上。(指名学生完成)。

2.完整准确的翻译课文并把重点词半数在黑板上。(指名学生完成)。

全班齐读全文。

1.精卫具有怎样的精神品质?文章中哪个词最能体现这种精神?这则神话反映了先民什么愿望?(学法指引:结合文章的具体内容和神话的特点解读)。

各小组派代表吧关键词半数在黑板上。

2.品味“其状如乌,文首,白喙,赤足”的表达作用。(从内容和写法两方面分析)。

3.《精卫填海》《夸父逐日》与《愚公移山》相比,有什么共同点和不同点?(从内容以及体裁特点探究)。

4.你认为神话是在宣扬封建迷信吗?说说理由。

把你对《精卫填海》《夸父逐日》这两则神话中感兴趣的一个情节用生动形象的语言描述出来。

四年级《精卫填海》教学反思

围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:

1、能针对中年级儿童的年龄特点,灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合,营造了和谐、富有童趣的学习气氛。如以看动画片引入,配乐朗读等,让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的现状,激发了孩子们阅读神话故事的积极性,让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏陶。

2、学生对古典神话文本的认读难度较大,我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲,即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式,一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中,使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣,还培养了良好的学习习惯。

3、能从学生的实际情况出发,对学习内容作了有益的补充和整合。比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字,然后看图片说故事,期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗,最后让学生充分驰骋想象的翅膀,设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形,结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来,还扩大了教学资源,构建了开放的语文课堂,使新课标的精神得以体现。

在上这节课的时候,我最大的成功之处是:在教学中,我们应注意将生活与教学紧密相连,赋予教材时代的活力,想方设法激活学生的思维,使他们形成乐于探究,敢于发问的良好学习习惯,培养学生科学的思维方法,让他们能思考、会思考,找出解决问题的好办法,并能用自己的语言大胆表达出个人见解,训练他们的口语表达能力。

我压制了学生的一些质疑,没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时,我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间,多根据学生的需求及实际设定教学环节,这样学生乐学,教师轻松。

如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先简介《山海经》,《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

接着借助注释,了解故事内容。然后结合重点词句体会精卫的精神品质,并说一说从中得到的启示。

最后拓展延伸:如果换做是你,你会怎么减少洪水的发生?和小组的同学说一说,看看谁的办法好。