教学工作计划的合理性和科学性能够提高教学效果和学生的学习积极性。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
幼儿园语言教案《鸡妈妈的翅膀》含反思
喜爱动物是孩子的天性，孩子们还会经常把小动物当做是自己的朋友。小班的孩子最喜欢那些活泼可爱的小动物，喜欢模仿他们的动作、声音。孩子们对小动物有极大的兴趣，可是对动物的生活习性和一些细微的器官不了解。从孩子爱小动物的兴趣出发，我设计了本次的语言活动《鸡妈妈的翅膀》，加深幼儿对小动物的关爱，并在模仿小动物的活动中获得快乐，感受妈妈对宝宝的喜爱。
1、初步理解散文的主要内容，欣赏散文的语言美。
2、初步理解和学说重叠词“乌黑乌黑、金灿金灿、雪白雪白”。
3、乐于欣赏散文，感受散文中鸡妈妈对小鸡的爱。
1、鸡妈妈、小鸡的图片黑、黄、白色若干张。
2、教学课件：《鸡妈妈的翅膀》。
3、背景音乐。
一、出示鸡妈妈和小鸡的图片，激发幼儿兴趣
师：这是什么小动物?你喜欢他们吗?
二、配乐朗诵，完整欣赏散文。
鸡妈妈和小鸡给我们带来了一首好听的散文诗，我们一起来听一听?
问题：听一听?散文里面都有谁?
幼儿回答(出示鸡妈妈图片贴在黑板上)
这些小花花是什么?
五、师再次朗诵，出示完整课件问题：你喜欢散文中的那一句?请你记住它，请你说一说
六、分句出示课件，师引领幼儿完整说散文问题：为什么小花花会唱歌会跳舞呢?
七、幼儿自己看图完整说散文问题：鸡妈妈爱小鸡吗?你从哪看出来的?
八、师幼分角色朗诵散文师扮演鸡妈妈，幼儿分组扮演小黑鸡、小黄鸡、小白鸡(图片粘在椅子上，幼儿站堆儿说)结束：教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小花花，跟随鸡妈妈一边走一边表演，去草地上玩了。
《妈妈的葡萄》教案及课后反思
《前滚翻》教案课后反思本课结合教材内容采用故事情景的教学方法。进入情景：在课的开始，教师以“小刺猬学本领”的故事对学生进行诱导，通过模仿动物和练习《健身操》激发学生的活动兴趣。情景展开（1）：在滚翻教学中，展开“小刺猬创想园”故事情景，启发学生创造各种玩法。把空间留给学生，让学生利用小垫子进行各种自由滚翻、滚动、跨越障碍等练习，培养学生的创新意识和想象力。情景展开（2）：引导学生学习“前滚翻”。练习中及时帮助学生解决出现的问题（如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等），通过教师示范、在下巴、腹部、膝部夹纸，让学生掌握正确的动作。在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。学生基本掌握滚翻的技能后，同伴之间相互评价打分，发挥小组评价和个人评价的作用，体现学生的主体地位。情景展开（3）：教师及时捕捉住能做出“滚翻”的学生，通过他们的展示，将滚翻渗透于生活中，让学生掌握自我保护的.技能。情景展开（4）：引导学生进行游戏《小刺猬盖房子》。提高学生的游戏兴趣，培养学生遵守规则，尊重同伴的优良品质，渗透安全教育，鼓励学生大胆创新，积极协作，勇于显示个体的价值。情景结束：最后在优美的旋律《森林狂想曲》的伴奏下进行放松练习。1、在运动技能教学中，应抓住时机及时对学生进行体育锻炼知识的渗透，让学生明确学习前滚翻或其它运动项目不只是为了掌握它的技术动作，而是通过学习学会锻炼身体的方法，引导学生去联系生活实际进行有目的的练习。如果只是为掌握技术动作而学习，就失去了学习锻炼的价值。2、在滚翻中，有的学生会出现“头手倒立”的现象，（其它运动技能的教学中，都存在不安全因素。）教师应及时制止进行讲解提示，给其他学生敲响警钟。不能为了把课堂放给学生，而不考虑学生的安全，造成伤害事故。并且在整堂课的教育教学当中，对学生学练安全因素考虑不周到，致使很多学生在学练过程中不知道保护自己和他人，存在安全隐患。3、前滚翻动作由于枯燥无味，学生容易厌倦，教师在练习中，要善于发现学生的闪光点，及时进行表扬鼓励，对学生的动作、练习态度、情绪给予肯定，激发学生的练习兴趣。如：“你做得真棒。”“同学们，看某某同学虽然没有掌握动作，但是他不气馁，仍然练习得非常认真，这种精神值得我们学习。”等等。让学生从心理上得到满足。4、在最后的游戏盖房子组织上还有待商讨，由于教师设计和讲解不够仔细，活动时学生秩序有点混乱，没有达到预期的效果。5、对整节课的课堂秩序控制还不够，没有能把学生深深的吸引住，可能与教师对课堂驾驭能力还待提高有关系。6、故事情景教师讲解还不够生动，在每个环节进入下一个内容的过渡语需要教师继续提高，这样才会使整节课衔接更加紧凑，看起来更合理。
中班语言给妈妈的礼物教案及反思
活动目标：
2、能够用连贯的语言复述故事的主要内容3、能够用自己的方式表达对妈妈的爱。
3、感知故事中象声词运用的趣味性。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
活动准备：
粉色心形贺卡小猪图片彩色笔剪刀幼儿用书活动过程：
1、通过谈话活动，引出妈妈的生日，激发幼儿对妈妈的爱。
教师提问妈妈的生日是几月几号，引发幼儿对妈妈的探讨，激发幼儿对妈妈的爱。
2、教师出示图片，引出故事《给妈妈的`礼物》。
1）教师出示小猪图片，用小猪的口吻给幼儿完整地讲述一遍故事。
教师（以小熊的口吻）：妈妈的生日快到了，我要送妈妈什么礼物好呢？
2）教师引导幼儿理解故事的主要内容。
教师：故事的名字叫什么？
刚开始的时候，小猪嘟嘟想亲手做一个什么礼物送给妈妈？
3）教师复述故事，请幼儿仔细倾听。
3、幼儿制作礼物给妈妈。
教师为幼儿踢狗多种材料，鼓励幼儿按照自己喜欢的方式，制作礼物送给妈妈。
活动延伸：
在幼儿做好礼物以后，教师可以询问幼儿送给妈妈礼物的时候想要说的话，锻炼幼儿的语言表达能力。
课后反思：
幼儿园的数学课，没有纯粹的数学内容，每个课题都以一定的情景、游戏或故事等出现。
比如：《礼物送给好妈妈》，课堂的主体内容是让中班孩子感知数字7的实际意义，理解数字和数量的关系。但是，却以《礼物送给好妈妈》作为课题。为什么呢？原因很多。
首先，跟主题有关系，因为主题是“我有多爱你”。
幼儿园语言教案《鸡妈妈的翅膀》含反思
1.初步理解散文诗的主要内容，欣赏散文诗的语言美。
2.初步理解和学说重叠词：乌黑乌黑、金黄金黄、洁白洁白。
3.感受诗歌中鸡妈妈对小鸡的爱。
4.乐于探索、交流与分享。
《鸡妈妈的翅膀》课件、教师教学资源、鸡妈妈的头饰、小鸡头饰。
1.出示鸡妈妈的图片引起幼儿兴趣。
师：小朋友看，这是什么动物(母鸡)，请你说说他的名字。“母鸡”这个词非常确切，我们一起说一说。
2.欣赏散文诗，初步理解诗歌内容。
师：你们喜欢母鸡吗?它也非常喜欢你们，今天，它还给小朋友们带来了一首非常好听的散文诗，我们一起来听一听，请小朋友们认真听，听完后请你告诉老师散文诗中都有谁。
3.分段欣赏散文诗，理解散文诗的主要内容。
(1)欣赏第一段散文诗。
散文诗中提到的鸡妈妈的翅膀是怎样的?
鸡妈妈的翅膀下有什么?(小花花)
(2)欣赏第二段散文诗。
师：鸡妈妈吗翅膀下的小花花是什么颜色的?用一个好听的词说一说。
小黑花，乌黑乌黑;小黄花，金黄金黄;小白花，洁白洁白。
“乌黑乌黑”这个词前面两个词和后面两个词是一样的，这样的词是重叠词。
请你从生活中找一找，“乌黑乌黑、金黄金黄、洁白洁白”的东西，说一说。
(3)感受鸡妈妈对小鸡的爱。
这些小花花是什么?(小鸡)
想一想小鸡藏在鸡妈妈的翅膀下会有什么感觉?
你妈妈是怎么爱你的?你该怎么爱你妈妈?
4.玩游戏，加深对散文诗的理解，体验小鸡在鸡妈妈翅膀下的温暖。
师：今天老师来做你们的妈妈。看老师是什么妈妈?出示鸡妈妈的头饰贴在胸前，那你们是什么?(小鸡)出示小鸡的头饰，你们可以贴在你们身体的任何地方。开始时蹲在“妈妈”的翅膀下，听到喊谁的时候，谁出来在草地上跳舞。
5.活动延伸。
回家做一件爱妈妈的事情。
本次活动我使用了教学ppt，还使用了许多教学图片，都是帮助孩子更好的理解、学习散文内容。语言课涉及识字，所以我制作了字宝宝帮助孩子学习、认识重叠词。活动中，我注意自己的语气语调，给孩子制造和谐的气氛让孩子更好更快的进入到课堂中去。思路清晰，把握好活动的重难点，通过图片,并结合幼儿的生活经验，孩子很快就熟悉散文，很好的掌握了重叠词乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。并采用了游戏的形式，进一步巩固理解散文的内容。活动中幼儿积极参与，对颜色和形容词了解比较好。需要改善的是：多把语言课的发言权交给孩子，让孩子自主学习,多培养孩子发现事物的眼光。
大班音乐教案及教学反思《妈妈的眼睛》
教学目标：
1、欣赏《大熊猫》，对音乐形象充分展开想象。
2、聆听《大熊猫》，自编动作表演。
教学重点：
1、能用简单的语言描述自己的想象。
2、用生动形象的`动作表达自己想象中的动物神态。
教学难点：
感受乐曲的意境和情景，能跟着音乐表演。
教学准备：
《大熊猫》欣赏带。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、欣赏《大熊猫》。
2、小朋友在大森林里看到了什么?听到了什么呢?
4、小朋友看到的熊猫有……的，它在表演……，我们也来学学熊猫可爱的样子。
5、出示课题--《大熊猫》，简介作品。
6、生根据音乐速度变化分段。
7、生总赏全曲，随音乐根据自己的感受和理解自由表演。
三、课堂总结课堂小结：
布置作业：
板书设计：
教学反馈：
教学反思。
第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱。
第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么?这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。
第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。
最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。
大班音乐教案及教学反思《妈妈的眼睛》
活动目标：
1、学唱两声部歌曲，用轻巧，跳跃的声音表现钟声。
2、在图谱的帮助下，了解第二声部的演唱内容与旋律高低。
活动准备：
图谱一副、学会唱歌曲的第一声部。
活动过程：
一、练声，用歌曲中第二声部的第一句进行练习。
师：我们一起来唱一唱歌曲《钟》，钟会发出什么声音？（滴答滴答）这是秒钟走路发出的声音，那秒钟是怎么走路的.？（跳着走）。
二、复习歌曲第一声部师：我们要用好听的声音来唱歌，那什么是好听的声音呢？（根据幼儿的回答，进行小结）师：今天老师带来了一张图谱，上面有一只绿颜色的钟在唱歌，唱的什么歌呢？请你们来听一听！
三、探索第二声部演唱内容与旋律高低。
师：红色的钟在哪些地方和我们唱的一样呀？它唱了些什么？它是怎样唱的？它在哪些地方和我们唱的一样？（嘀嗒嘀嗒）真的一样吗？（区分前两个与最后一个“嘀嗒嘀嗒”的不同）师：这只红钟可调皮了，这回它又变了，请你们听仔细了，这回它加入了什么？（当―当―）。
四、尝试进行两声部演唱。
师：绿色的钟想和红色的钟一起来唱歌，请钢琴来唱绿色的钟，我们来唱红色的钟。
师：今天，我们唱了一首歌，这首歌是由绿色的钟和红色的钟一起唱的，这种演唱形式叫二声部合唱。
师：绿色的钟唱的是第一声部，红色的钟唱的是第二声部，谁愿意来唱第二声部？
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
《妈妈》的活动反思
1、孩子和妈妈之间有着一条看不见得绳，说起自己的妈妈，他们总有话想说，这一堂课给了他们说的机会，也给了他们在小伙伴面前展示自己的机会，孩子们表现的十分活跃。特别是严灏仁小朋友，他虽然已经三岁半了，但是由于各方面的原因，他说话时口齿不是很清楚，有时一急就哇的哭起来，这一次我见他在举手，就请他来说，他见小伙伴的眼神全落在自己身上，一急，“想、想”小脸涨得通红，就是没说出想啥，引得小伙伴们都大笑了起来。我马上搂过他，在他的耳边坚定的说：“灏仁，别急，老师相信你。”又对孩子们说：“孩子们，我刚才听了严灏仁小朋友说的儿歌，说得可真好，你们想听听他是怎样说的吗?让我们一起安静下来认真听他说吧!”在我的鼓励和帮助下，它完整的将儿歌表达了出来，当我将布娃娃送给他时，那高兴劲儿，让我的.心暖暖的，说不出的满足。
2、由于我对孩子们的理解记忆的水平估计过高，再加上在上课时看见孩子们用了十分钟左右还是对儿歌记得很不熟有点着急，再加上严灏仁的事占用了一些时间，导致整堂课有点虎头蛇尾的感觉，我觉得我的课堂调控力、自控力和应急反应力都还有待提高。
3、如果重上这堂课，我会把它分成两课时，在中间加些游戏环节，与家长联系，让每个孩子回家后都说给家长听听，增加孩子的自信心，让孩子体验到表达的乐趣，既提升了孩子语言表达的能力，又可以增进家园联系，促进家园关系和谐发展。
妈妈的包教学反思
1.备课要备教材，备学生，备教法。此课失误的根本原因是学生没有完全备透(我本以为学生在早读课读了两遍，可能内容上没有什么问题)，教法实施不紧凑，特别临时换教学思路，容易乱。教学预案没有做足。这也可能是自以为是自己教了十来个年头，一切皆在胸中的原故。原来人都是摔倒在熟路了。
2.讲授有时放得过开，扯得过远。尽管这样做学生听得很有味，也增加了知识，但在公开课、比赛课上，这是不提倡的做法，容易失控。张弛有度，收放恰当。
3.最后要讲的是，发给听课老师的教案中，还有一些错误，这是不应该有的。(近一年用万能五笔打字，老是打错字)。
4.当然，这堂课是不是完全没有亮点?也并非这样，一分为二地看，一方面还是基本上保持了我多年来一贯上课风格(在轻松幽默中，又不忘记知识点的落实)。另一方面，阅读教学中，引导学生立本文本分析的基础上体悟作者的情感方面，至少在立足文本方面还是做到了的。记得我高中的时候，第一个英语老师幽默风趣，每天上课都有故事听，什么他家的事，他老婆的事，他七大姑八大姨的事，还有其它他知道的事，有事没事总喜欢在课堂上扯一扯，我们那时候听得很有味，现在依稀记得。但是每次一到考试，成绩总是惨不忍睹;我的第二个英语老师却是一个十分古板的人，言语平淡，什么语法知识一次一次地讲，听得十分乏味，教室后排更是卧倒一大片。多年后，我自己做了老师，我一直在追求一种境界，既要让学生听得有味，至少不睡觉;又要让学生实实在在学到一点知识，毕竟我们还是应试教育。分数依然是学生的命根。多年实践下来发现：不紧要处，可以博征旁引一下，适当地拓展话题;紧要处(跟高考有关的)，一定要盯死学生，该记就记。所以，细心的老师可能发现，我的每一个学生都有一本笔记本，大部分学生都有一本《现代汉语辞典》和《古汉语常用字典》。
妈妈的包教学反思
美工活动中，总会听到一些孩子在开始动手操作的过程中或是高举小手，或是高声求助：“老师，我不会！”渐渐地，这些孩子对手工活动就产生了抵触情绪甚至是恐惧心理。
小班幼儿的美工活动仍是以激发其兴趣为主，使孩子们喜欢动手、乐于动手参与制作活动，对于动手能力较弱的幼儿，教师的二次指导在一定程度上是最有效且最常见的方法，但在活动中常常会出现此起彼伏的“老师，我不会”影响正常的教学秩序。在本周执教的手工活动《小提包》中，同类问题再次出现。活动前，我特意将孩子们的座位进行了有意的调整，每个组安排了一到两名动手能力、行动都较强、较快的.幼儿，这些孩子们一般思维敏捷，在手工活动中表现活跃，往往能在较短时间内完成作品，而此时，一部分孩子还需要老师个别指导、关注。
在这一环节上常常出现较为混乱的场面：已经完成作品的孩子开始活跃，离开座位、嬉戏打闹等等；没有完成的开始出现焦躁不安、注意力分散的情况。也就在这时“老师，我不会”的呼声就会从四面八方传来。于是，在布置要求时我增加了条要求：请每组做的又快又好的小朋友担任本组的小老师，负责解决组内其他小朋友在制作过程中出现的任何问题，如果解决不了请让他来找老师帮忙。在潜意识里告诉了其他的孩子，遇到了问题先自己想办法，主动开口向别人寻求帮助而不是一味的依赖于老师。这一要求的提出让孩子们的动手兴致更浓了，大家都想过一把当老师的瘾去帮助更多的小朋友。
于是，行动快的孩子完成了自己的作品后主动询问其他孩子们有没有需要帮助的地方，行动慢的孩子在同龄伙伴的帮助下以他们特有的方式得到了提高。
有时候，老师有意的“冷处理”并不是放任不管，而是另一种激励互助的好方法，会带来意想不到的小收获哦！
妈妈的反思
首先《鸭妈妈找蛋》故事选自幼儿用书，。这是一个传统故事，故事中的动物是幼儿比较常见的，故事中角色之间的对话比较简单、问话比较常态，因此这个故事比较适合中班幼儿。
活动中我采取了老故事新上的方法，关注孩子的需求，注重幼儿的语言和练习，在活动中有更多的提问问题，给孩子机会去主动地说，基本完成了活动的整体目标，通过这个活动我觉得“三个有利于”：
1、将问题融入故事中，这样可以引发幼儿注意力，有利于幼儿理解故事。
3、在情节教育中提出关键问题，有利于帮助孩子理解故事，同时进行相关的教育，如：教育孩子做事认真、专注、有礼貌等。
另外，在活动中，并不是老师一味讲解，在讲述完第一遍故事时，征求孩子的意见，“还想听吗？”有的孩子说想听，有的孩子说不想听，说不想听的孩子说明他们已经理解了故事，可以与老师一起讲第二遍故事，想听的幼儿可以一边听一边进行相关问题的回答，培养幼儿专注、认真、大胆地讲述。但是在请幼儿操作讲述故事中，应对幼儿进行前期铺垫经验，像小电视的提供，我的初衷是想为幼儿的学习提供支持，引发幼儿讲述的兴趣，但经验铺垫不足，活动前没有让幼儿使用过，因此有可能影响了孩子最后的讲述。
《妈妈》的活动反思
《猪妈妈不在家》是动物朋友这个主题活动中的教学活动，结束教学活动之后我细细的回顾了一下自己整个教学过程：
首先，在活动开始部分，我采用提问方式引出故事。如“我们都有妈妈，对不对呀？”“你们爱你们的妈妈吗？”“妈妈不在家的时候，你们会有什么感觉？”在提完这个问题后，小朋友的情绪被拉动了，黄紫艺说：“妈妈不在家，我会很想她！”兰衍臻说：“我会让爸爸开车去找妈妈！”颜欣亦说：“我觉得我很伤心！”宝宝们的回答都很不错。“今天小猪的妈妈也不在家，那会发生什么事呢？”，刚才小朋友的思绪一下子又被引回到了故事的开场。小朋友各抒己见，想法很多，就这样，让孩子们带着好奇心，来听了故事。但课后我感觉讲故事时我的语言还是稍快了。
接着，我以重点提问解读故事。当讲完故事后，我又通过了几个提问来对故事进行了一个简单的解读，让幼儿能巩固故事，理解故事。如“故事中，猪妈妈不在家，哪些动来物妈妈帮助小猪的.？”问题还是很容易，小朋友们都争着说，紧接着我又问“它们是怎么帮助小猪的呢？”这个问题，不仅让幼儿巩固了故事，而且还用动作表演的方式让幼儿理解了故事的难点，把小动物的特征很好的采用生活化的方式解释出来。像“大象妈妈的长鼻子像莲蓬头”，很多小朋友都不理解，后来通过动作及让孩子们把平时洗澡的经验结合，一下子就让孩子们明白了。但是，在请个别幼儿表演动物妈妈帮助小猪的环节时，幼儿的参与度明显偏少。应该多请些幼儿动一动，或者大家一起来表演。
通过这个活动，我更深的体会到提问设计在活动中的重要性，提问的设计对幼儿的引导是那么重要。
《妈妈的爱》教学反思
《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事歌曲，记叙了小乌鸦懂得感恩反哺乌鸦妈妈的感人故事，歌词形象具体生动、涵义深刻，教育孩子知爱、懂爱并学会去爱、去感恩。在教学中突出“以情感为主线，以审美为核心，透过一系列音乐实践活动，对学生去欣赏、感悟、表现音乐加以引导，并对学生音乐的感受欣赏潜力以及表现、编创潜力加以培养，以提高学生的音乐整体素养。
为了让学生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情绪，理解歌曲的寓意，在课堂中我采取了活泼生动、丰富多彩的教学形式，透过听、唱、奏、演等多种方式，激发学生的学习兴趣，用心主动地参与到音乐活动中去，更好地演绎歌曲，到达预期的教学效果。
一、动画故事导入，初步感受歌曲。
在教学开始部分，透过观看动画音乐片，激发学生的兴趣，初步感受歌曲的旋律、情绪，理解歌曲的资料。动画片是每个孩子都喜闻乐见的，结合动画音乐这种形式，一方面有助于学生集中注意力，更直观形象地欣赏歌曲，提高欣赏的趣味性和有效性；另一方面有助于学生更好地理解歌曲的资料，产生情感上的共鸣，为学习歌曲奠定基础。
二、从情感入手，演唱歌曲。
在学唱新歌这个环节，我采用了视听教唱法来教唱新歌，每遍聆听后透过提出不同的问题来提高学生的注意力及用心性，到达有效聆听，为学习歌曲打下基础。在教唱过程中，为了让学生有感情地演唱歌曲，以唱为本，把“情”贯穿始终，每段学习后，进行情感上的启发和处理，学生透过自身实践和体验逐步把握了各段的情绪。为了让学生学得生动活泼、自由发挥，教师适当点拨、讲解范唱，力求在教师的悉心指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后到达情感升华。
三、创编表演，深化歌曲。
在音乐表演环节，我让学生课前准备好道具、头饰等，在熟练演唱的基础上，进行情景表演，更好地表现歌曲。根据中、低年级好动、喜欢表演的特点，我设计了故事情节，分配了主角，让学生戴上头饰，拿上道具，参与到歌曲表演中来，学生们边唱边演，争先恐后投入其中，沉浸在主角之中，热情高涨，整个课堂洋溢着愉快、简单的氛围。寓教于乐，透过身体、情感、思维，参与到表演中来，学生很好地感受音乐、表现音乐、创造音乐。
透过这节课，我深刻地体会到在教学中只要肯钻研、勤思考，就会迸发出许多教学智慧火花和灵感，生成出许多优秀而精彩的课堂。
《妈妈的心》教学反思
本课难度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附点八分音符与跨小节的.连线等，但是在教学中学生只需要彻底理解并掌握四分休止符即可，其他的难点在教唱中融入并不当作知识点来讲解。
在我的教学过程中出现了一定的问题：在教学时注意与学生的交流。作为新老师的我在教学设计时并没有着重考虑与学生交流的方面，只是单纯的思考教学的流程与教学方法的创新。
然而在教学时我却发现我教授的知识学生总是掌握不好；或者学生懂得我教授的知识但却在歌曲的演唱中并没有体现出来。对于这样的问题以前也出现过，我总是认为是不是我把知识讲的难了，所以学生还不太容易理解；或者同学们在歌唱时并没有注意表现那些音乐知识，只要经过提醒就可以达到要求。后来经过校领导的指导，我发现除了以上我的思考外，出现这些原因的更重要的因素就是在我的教学中与学生的交流太少，我还没有完全把自己的学生当作是小学生，没有把他们的音乐知识的底线摸清楚。我只是很自然的讲解音乐知识，并告诉他们应该如何演唱，于是就认为他们掌握了。
对于这个稍有难度的歌曲来说这样做就还欠缺与学生的交流，应该把各个知识点再讲解完成后设计一些提问与要求让同学们完成，多让同学们举手来反馈所教知识点的信息，增多与学生交流的环节，以便检查同学们是否真正的理解并会运用了这些知识点。
《妈妈》的活动反思
在小学的美术教学中存在很多惊喜和感动，比如说在讲《妈妈》这一课时，当我让孩子们意识到妈妈的无私、伟大、和对孩子们无微不至的关爱，孩子们很感动，有的孩子还留下了感动的眼泪，在情感层面上孩子们意识到妈妈是多么的辛苦和不容易，而妈妈在付出这些的时候她们是幸福的，是不求任何回报的。情感烘托起到了很好的效果。
在范画演示的环节上我做的不够好，下次讲这节课的时候我想以自己尚未泯灭的童心画一幅我和妈妈在一起的快乐场景，如果回头把它送给我50多岁的妈妈，她会不会很感动呢？想到这里我都感到鼻子酸酸的，母爱是真的让人感动，那是一种沉重却美丽的感动，因为母亲的爱我们一辈子都报答不完；而和母亲在一起的点点滴滴串成了我们人生历程中最美丽温暖的回忆。
对于一年级的孩子来说，画完整的人物有些难度，所以一定要做范画示范，具体到母亲发型、服装、动态、手脚的画法，孩子和母亲的比例对比，以及涂颜色的技巧。
我觉得这节课最成功之处是我让孩子们画孩子和妈妈在一起的快乐时光然后送给妈妈，虽然有的孩子画的不够好，但孩子们那颗感恩的天真善良的心是最珍贵的！
妈妈的反思
课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。本课分2个课时完成，本课为第一课时。授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。
课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。这就需要教师精心策划，我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。
从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的?这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢?它是怎么找的?结果怎样?在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
在初学文本时，我又问了设置了一个关键性的问题，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观察两者外形差别。学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化?换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化?这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。
如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。