幼儿园教案是幼儿园教师在教学过程中的重要工具，用于指导教学活动的开展。幼儿园教案范文的阅读和研究可以帮助教师更好地理解和掌握编写教案的技巧和要领。
幼儿园语言诗歌教案大班
一、导入：
播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音?谁的叫声?一起学一学。
二、展开：
1.讨论：什么季节才会有这些动物?小结：夏天，这些动物会唱歌。
2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问帮助幼儿理解内容。
(1)散文诗中哪些动物会唱歌?它们是怎样唱的?在哪里唱的?引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。
(2)夏天的歌还体现在哪里?用散文诗中的语言进行描述。
3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。
4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子?学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。
5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗。
6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。
三、延伸：
仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里?
幼儿园大班语言诗歌教案
在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌是表现诗人思想感情的一种文学样式。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班语言诗歌教案，欢迎阅读与收藏。
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。
1、背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。
2、图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份：纸和记号笔。
2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。(小朋友们好，你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)，并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中，并说出完整的句子。比如：蓝蓝的天空是白云的家)。
4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)
2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)
3、朋友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图，幼儿拍手、朗诵诗歌)。
4、现在，老师来问，你们来回答。(如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家)，再让幼儿问，家长回答。
5、现在，老师要考考你们，我抽去几张图片，看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评，我们小朋友念得好吗，给点掌声)
1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮)，树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)
2、幼儿操作，老师巡视。
3、(幼儿操作回座位)，谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家?(把幼儿的'画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。
我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
附诗歌《家》
蓝蓝的天空是白云的家，
密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿园大班语言诗歌教案
xx市xxx幼儿园。
诗歌分成三个部分，第一部分抓住萤火虫的特点“点灯笼”和“飞”；第二部分诗人一连用了四个“飞”，介绍了萤火虫的活动及场景，第三部分结合特点，抓住想象升华作品。诗歌的语言节奏轻快、语言对仗、塑造了活泼可爱的萤火虫形象。
幼儿喜欢有节奏感的诗歌，尤其是这种拟人化的作品。但是现在的幼儿缺乏欣赏萤火虫的直接经验，对于诗歌中出现的裁缝、做夜工更是缺乏理解，因此在活动前，可帮助幼儿了解相应内容。活动中用多种形式营造与诗歌内容相匹配的氛围，教师可以运用图片、音乐等方式表现，帮助幼儿欣赏、理解、感知诗歌。
第一环节，导入重点在于创设情境；第二环节重点在于感知、理解、记忆诗歌内容；第三环节重点重在体验意境，尝试有感情的朗诵诗歌。
1.欣赏诗歌《萤火虫》，感知理解作品的内容，进行有表情的朗诵。
2.感知萤火虫飞到不同场景的意境，通过倾听、图片观察和情境感受,体验诗歌的意境美。
3.能够积极投入，有感情的表达。
幼儿经验准备：幼儿已了解裁缝，做夜工的意思。
物质准备：教具：《萤火虫》课件，音乐《dreaming》。
学具：闪光发卡人手一个。
一、猜谜语引出诗歌。
1．谜语：夏日里，谁来提，一盏一盏小灯笼，一闪一闪像星星。
设计意图：以谜语导入，目的一：掌握幼儿对萤火虫的理解；目的二：引发幼儿对诗歌的兴趣。
提示：动作提示在第一环节即导入，做萤火虫飞动作时，可收紧大臂，用小臂的力量快速拍动手掌，模仿昆虫飞舞的动作。
将动作表演渗透到每一环节。
二、欣赏诗歌朗诵，感知诗歌内容。
1.师：萤火虫飞到西，飞到东，看到了些什么呢？
教师配乐朗诵诗歌第二段、第三段。
师：萤火虫看到了什么？
3.配乐、看图朗诵诗歌。（四幅小图）。
（1）师：诗歌里的萤火虫飞到了哪里？它看见了谁？请小朋友们再仔细的听！（教师配乐、看图、朗诵）。
（2）诗歌里的萤火虫飞到了哪里？它看见了谁？他们在干什么？请小朋友用诗歌里的语言来说一说。（讨论第二段的内容）。
（3）教师自然接第三段。
设计意图：幼儿倾听诗歌时，教师采用多种方式（完整朗诵、配乐朗诵、看图片朗诵的策略），引导幼儿理解诗歌内容，感受诗歌意境。
提醒。
：1.活动中接着朗诵第二段或第三段，尽量做到朗诵自然。
2.活动中四幅小图用静态图表现，做到画风统一。
3.本环节教师要用诗歌语言反馈幼儿的表达。
三、师幼完整朗诵诗歌，感受诗歌韵律美。
1.师：小朋友们，其实刚才我们学了一首诗歌呀，叫《萤火虫》。（听音乐完整朗诵）。
2.提问：为什么建议萤火虫飞上天做星星呢？如果是你，你想让萤火虫变成什么呢？
3.（出示动画萤火虫画面，关灯）师：萤火虫被小朋友们好听的朗诵吸引过来啦它真想听呀！（师幼共同配乐朗诵诗歌）。
提醒：
1.通过图片、音乐的渲染，感受诗歌氛围。
2.鼓励幼儿发散想象，教师尝试用诗歌中的句式反馈幼儿的回答，潜移默化让幼儿也能尝试使用此句式进行表述，感受诗歌语言的节奏美。
四、表演朗诵。
1.出示闪光发夹。
师：你们想不想变成萤火虫呀？瞧，我们现在都化身萤火虫啦，我们一起来念一念《萤火虫》的诗歌吧！（朗诵表演）。
2.鼓励幼儿再次朗诵，自然结束。
提醒：动作表演也需要节奏感、注意合拍性。
附诗歌。
诗歌：萤火虫。
叶圣陶文。
萤火虫，点灯笼，飞到西，飞到东：
飞到小河边，小鱼在做梦；
飞到树林里，小鸟睡正浓；
飞过张家墙，张家姐姐忙裁缝；
飞过李家墙，李家哥哥做夜工。
萤火虫，萤火虫，何不飞上天，做个星星挂天空？
2.第二环节2-1教师提问可改成：萤火虫飞到西，飞到东，看法了什么呢？2-2中的看大图朗诵环节，将大图改成静态图片，讨论环节直接出示四幅小图，不再设置超链接，减少孩子观察画面的干扰。互动环节，教师要用诗歌语言反馈幼儿的表达，让幼儿完整感知作品。
最后的边念边表演环节，教师的动作也需要节奏感，注意合拍性。
幼儿园语言诗歌教案
1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。
2、了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。
1、挂图20图;小朋友的书。
2、汉字：树真好。
一、感受树与人类之间的关系，激发幼儿喜欢树木，保护树木的情感。
1.出示：一棵大树。
2.提问：你喜欢树么?说说你的理由。
追问：树真好，我们怎么保护树呢?
3.小结：看来大家都很喜欢树，树让城市变美，保护了环境，树为人们提供资源，带来了便利。树真好。
二、感受诗歌的格式，通过欣赏散文中的好词以及体验文中的动作等，对作品有更深的认识。
1、老师带来一篇优美的散文诗，让我们听听散文诗里是怎么说的?
2、欣赏诗歌—树真好。
3、提问：还记得散文诗里说了什么?
(鼓励幼儿用优美的语言叙述，教师用散文中的句子回答，还可以用动作体验一下)。
诗歌每一句先说了什么，然后说的是什么?
小结：散文诗每一段的都先说了“树真好”，然后说清楚了树好在哪里。
三、尝试用诗歌的格式进行想象创编。
2.幼儿分组，三个朋友为一组，在乐曲的伴奏下进行仿编。
3.展示并交流。
树真好。
树真好，
小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好，
能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。
树真好，
我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
树真好，
我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好，
天热了，树下铺了阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
树真好，
如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。
树真好，
我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。
树真好，
夏天的夜晚静悄悄，只有树叶和微风在一起唱歌谣。
树真好，
树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。
幼儿园语言诗歌教案大班
活动目标：
1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。
2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1、布娃娃和摇篮各一个;。
2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动重难点：
重点：感知、理解诗歌优美的意境;。
难点：根据诗歌的结构进行仿编。
活动过程：
1、创设情境。
(1)播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。
(2)让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么?
(3)鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
2、初步感知诗歌。
(1)朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮?摇篮里哪些小宝宝?”
(2)教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。
3、进一步感知、理解诗歌内容。
提问：(1)为什么说蓝天是摇篮?
(2)为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮?
(3)教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。
4、根据诗歌结构进行仿编。
(1)仿编第一段。
在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。
(2)教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。
5、朗读诗歌《摇篮》。
幼儿园大班语言诗歌教案
1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。
2、通过欣赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。
3、学习用优美好听的声音朗诵诗，认识字词春天、夏天、秋天、冬天。
1、图片(四季的叶子)。
2、幼儿了解叶子四季的变化。
1、关于叶子的交流活动：
师：你们见过叶子吗?你见过的叶子是什么样子的?见过的叶子像什么?
师：请一位幼儿说一说，你见过的叶子是什么样子的?(长辫子、针、星星、扇子等)。
小结：在我们小朋友的眼里有的叶子像……。
2、看图片欣赏诗歌：
师：你们看，这是一片什么季节的叶子?你是怎么知道的?
我这儿还有几片叶子呢，小朋友看看都有哪个季节的叶子?
师：叶子到底像什么呢?老师带来了一首诗歌，小朋友们听一听。
教师朗诵诗歌(清声一次、配乐一次)出示字宝宝。出示(像、笔记、歌谱、卡片、棉被)。
师：你们听到了什么?春天的叶子象什么?夏天、秋天、冬天呢?
毛毛虫怎么样?蝉儿呢?卡片送给谁?谁在冬天睡?
4、根据图片提示匹配诗句：
毛毛虫用嘴巴写日记;。
夏天的叶子像歌谱;。
风哥哥送给云姐姐;。
冬天的叶子象棉被;。
小结：原来你们都那么喜欢这些叶子，但是叶子还有些字图片不知道哪去了，你们知道吗?(请幼儿匹配字、图片)。
师：你为什么把它插在这里呢?
小结：有的小朋友把字卡片送回了家，有的把图片送回了家。我们小朋友通过自己的努力把卡片放对了，接着我们一起看着这些漂亮的图片把诗歌念一遍。
师：小朋友刚才除了听到诗歌的声音，还听到什么好听的声音的.呢?
有钢琴声，觉得怎么样呢，为什么好听呢?
(因为我们的诗歌好听，配着音乐就更好听。)。
5、把诗歌图片制成书：
师：我们可以把这些诗歌变成一本书，怎么样变呢?谁来先帮我把它们排列好?
师：我用一个夹子夹起来，这样好了吗?这本书还少了什么?还有什么?
封面上这样就好了吗?封面上还该有什么?(出版社)封底呢?
这本书好看吗?好看，那么让我们来读一读这本书。(配乐朗诵)。
6、模仿朗读诗歌，体会诗歌的优美：
师：你们听了这首诗歌感觉怎么样?为什么这样好听呢?
好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听?
我们表扬他们一下吧，不会的你们去帮助一下吧。
师：好的，外面还有许多漂亮的叶子呢，我们还可以把它编成一首好听的诗歌，以后我们可以去试一试。
附诗歌：
春天的叶子像笔记，毛毛虫用嘴巴写日记;。
夏天的叶子像歌谱;蝉儿唱了一下午。
秋天的叶子像卡片：风哥哥送给云姐姐;。
冬天的叶子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。
诗歌《秋叶》幼儿园语言教案
知识目标；掌握文中生难字的读音，理解“啁啾、婆娑”等词的含义。
能力目标：抓住文眼，理清文章脉络。
朗读、品味语言，把握文章内容，领悟作者对秋叶的独特感悟。
学习文章的写作方法，尝试片断写作。
情感目标：激发学生观察自然、感悟自然的兴趣；培养学生亲近自然，热爱自然的情感。
一、新课导入。
其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；
其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。
欧阳修《秋声赋》。
二、提出问题，抓住文眼。
作者看到萧萧落下的北国秋叶是一种什么心情？产生这种心情的原因是什么？（请用文中的句子回答）。
现在，北国的落叶乔木已经凋尽，但秋叶的美丽和我所体验到的情味，使我不为它的凋落而伤感。
不伤感美丽体验到的情味。
三、探究问题，品味语言。
1、北国秋叶的美丽体现在哪里？
学生朗读，品味语言，把握秋叶的色彩美、形状美、意境美。
学生品味语言，把握秋叶姿态美；听读文段，想象姿态美。
2、萧萧落下的秋叶展示了那些精神和品质？
渴望自由尽职尽责无私奉献追求美好珍爱生命……。
四、感悟提升，情感体验。
学了本文，你从秋叶身上得到了哪些人生启发？在生活中如何践行？
我从秋叶身上学到了，。
五、总结，启发学生观察天地之美，汲取人生智慧。
六、作业。
1、质疑问难。
2、积累运用。
请用“婆娑、摇曳、安谧、亲昵、惊世骇俗”五个词，展开合理想象，写一段话。
3、模仿训练。
方法：描写（色彩、形状、姿态……）+感悟。
秋天到了，天气一天凉比一天，校园里的梧桐树……。
幼儿园中班诗歌语言教案《春雨》
活动目标：
1.能有节奏的念儿歌。
2.尝试用动作表演儿歌。
3.进行合理创编。
4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张。
活动过程：
一、引出主题。
(若当天正好在下雨)师：小朋友们听，外面在干什么呀?(回答)。
(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)。
二、第一遍。
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)。
三、第二遍。
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)。
四、第三遍。
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)。
五、第四遍。
教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌。
六、第五遍。
七、创编。
附(儿歌)：
滴答，滴答，下小雨啦!
种子说：“下吧，下吧，我要发芽!”
梨树说：“下吧，下吧，我要开花!”
麦苗说：“下吧，下吧，我要长大!”
小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜!”
幼儿园中班诗歌语言教案《春雨》
活动目标：
1、引导幼儿感受散文的意境美。
2、发展幼儿的审美能力和想象力。
3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的`作用。
活动准备：
《春雨》课件，图片。
活动过程：
一、导入课题。
1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节？（春天）春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗？看课件春天来了。
小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？”请小朋友帮忙，引出春雨。
3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？
二、活动过程：
1、欣赏课件《春雨》。
春雨听了大家的话是怎么做的？我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。
3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。
4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。
教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。
三、结束部分。
小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢？（想）带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。
诗歌《秋叶》幼儿园语言教案
1、在了解秋叶的基础上，鼓励幼儿尝试运用语言和肢体语言表达自己对落叶的感知。
2、通过仔细观察秋叶和树叶贴画，提高幼儿发现美、感受美、创造美的能力。
3、体验大胆展示自我后的快乐，激发幼儿欣赏大自然，热爱大自然的情感。
1、幼儿已去户外观察了秋天落叶的情景，并认识了一些树叶。
2、幼儿与家长共同收集有关秋叶的材料，如，网上下载的秋天树叶变化的资料，不常见的、特殊的树叶的`资料及有关树叶的图书等，布置在教室里。
3、盛放各种常见树叶（梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶等）的筐子，每张桌上1份。
4、风琴一架，录音机、磁带（风声、秋叶的音乐）。
一、以故事形式引出主题，激发幼儿探究秋叶变化的兴趣。
1、师：听，谁在哭？为什么它会哭？（幼儿猜一猜）。
师：原来它找不到自己的家了，这可怎么办呢？（引导幼儿把树叶送回家，学习新词：森林）。
2、师：让我们开着火车把小树叶送回森林吧！（开火车）。
二、激发幼儿大胆表现、想象，用肢体语言表达秋叶飘落的自然美。
1、引导幼儿说出：大风吹，树叶会落下来。
师：树叶宝宝到家了！（将树叶贴在树上）听，什么声音？呀！起风了，树叶会怎么样？
2、让幼儿边听音乐边尽情地表演自己创编的动作。
师：我们一起学一学树叶是怎样从树上飘落下来的。
3、幼儿想象并大胆地用动作和语言展示自己。
4、幼儿边听音乐边表演创编的不同动作，体验表演成功的喜悦。
三、通过幼儿的仔细观察，进一步了解秋叶。
1、组织讨论，观察秋叶的多样性。
师：请你闻一闻，比一比，这些树叶有什么不同？
2、小结：总结桌上树叶的特征。森林里的树各种各样，它们的树叶宝宝也各不一样。秋天来了有的树叶变黄了，有的树叶变红了，真有趣！
四、以游戏的形式引导。
幼儿欣赏树叶画。
师：树叶宝宝说想和我们小朋友玩一个捉迷藏的游戏，请你们猜一猜树叶变成了什么？看看谁的小眼睛最亮。（幼儿猜猜）。
师：呀！玩了这么久，天慢慢地暗了，树叶宝宝想休息了，小朋友也该回家了，我们一起和树叶宝宝再见吧！
幼儿园语言教案：诗歌《家》
一、揭题。
小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。
出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生）。
能给家找找朋友吗？
有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”,看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。
（范写，注音）。
请小朋友一起读课题。
诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？
二、看图，学习生字。
1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？
3、学习生字。
自学。
谁已经会读了?谁来读给大家听？
（注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）。
真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起,.
三、读课文，整体感知。
小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！
（一）、学生自读，教师巡视。小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。
有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！
（二）、检查初读。
1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）。
齐读.再指读.
2、谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？
你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。
3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？
小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？
四、理解感悟，指导朗读。
学习第一行。
a、指导体会、朗读。
他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?
(美),你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.
对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。
2、学习第二、三行。
a、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗?点击.
小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?
对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?
听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。
b,你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!
我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子.
指名读.〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！】。
3.学习第四行.
小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?
种子种子快快长种子种子发芽了!
“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!
你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.
听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!
4齐读1-4行.
小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!
其他小朋友可以闭上眼睛想一想,。
5.学习5、6行。
（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）。
结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。
我们祖国的叫什么？
你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）。
生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!
（小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园,我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！——“祖国就是-------我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读!
祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读------。
6齐读全诗。
(这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗.书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.)。
这么美的诗小朋友想不想把他记住呀?谁能看着屏幕读?
谁已经背出来了?
愿意背的小朋友站起来好吗?
五、复习生字词。
小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？
把生字卡片分发给学生。
老师说：“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”
发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。
鱼儿、泥土、白云同样的方法。
六、指导写字。
1、咱们来看“云”字怎么写。
a、云有几笔？怎么写？
b、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）。
c、范写。学生跟着书空。
老师边写边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。
齐说顺口溜。
d、学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。
2、学写“儿”。（机动）。
a、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！
b、看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾）。
c、范写。学生书空。
左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）。
d、学生描红。
走进新课程。
诗歌《秋叶》幼儿园语言教案
1、从散文中感受秋天的美丽景色，学会用自己的方式表达对秋天的认识和感受，提高对文学作品的兴趣。
2、愿意在集体面前表演交流自己的想法，体验交流合作的快乐。
反映散文内容的小图片，优美的音乐一段。
一：谈话引起兴趣。
师：现在的天气有什么变化？你从哪里知道现在是秋天了？
二：理解散文内容。
2、教师配乐朗诵《美丽的秋天》。
3、师提问：听了这篇散文，你有什么感觉？你觉得什么地方是很美丽的？
（教师根据幼儿的回答出示相应的图片。）。
三：进一步理解散文内容。
2、师结合图片再次配乐朗诵，适当放慢速度，让有些能力的强的幼儿跟着一起朗诵。
3、师提问：散文里说到了哪些东西哪些景色，为什么说它们是美丽的？
4、师：你最喜欢散文中的哪里？为什么？
四：幼儿配乐朗诵散文，加深幼儿对散文的理解。
1、师：老师给小朋友准备了音乐，请你跟随音乐，看着图片，把你最喜欢的散文中的内容朗诵出来。
2、师：你还知道秋天有哪些很美丽的地方，请你也跟着音乐把你自己编的散文朗诵出来。
幼儿园中班诗歌语言教案《春雨》
活动目标：
1、感受春天的气息，萌发对春天的热爱之情。
2、引导幼儿声音响亮，有感情朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。
3、引导幼儿理解诗歌内容，知道春雨可以帮助植物发芽、生长。
重点：能有感情的朗诵诗歌，声音洪亮。
难点：理解诗歌内容，尝试仿编诗歌。
活动准备：
活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。
ppt课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；轻音乐。
活动过程：
一、开始部分。
教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。
现在是什么季节了？你觉得春天是什么样子的？
春天来了，植物会起什么样的变化？春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我们把它称为《春雨》。
二、基本部分。
1、教师播放ppt《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。
诗歌中说春雨落到了哪里？种子说什么？梨树说什么？麦苗说什么？小朋友说什么？
2、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。
3、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。
(1）“我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。谁要当种子？谁想当梨树？……”
(2）师：“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？”
三、结束部分。
活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。
幼儿园中班诗歌语言教案《春雨》
1、感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。
2、欣赏理解诗歌《春雨》，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。
3、帮助幼儿理解诗歌《春雨》的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个；雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。
2、与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。
一、播放雨声录音导入活动。
提问1：小朋友，现在是什么季节？
提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？（播放雨声录音）。
1、欣赏诗歌录音——教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！
2、教师有感情地配乐朗诵诗歌。
提问：诗歌的名字叫什么？
引导语：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。
三、理解诗歌内容。
提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具）。
提问2：图片按照诗歌的顺序排对了吗？应该怎样调整？
四、学习朗诵诗歌。
教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。
五、尝试创编诗歌动作。
——鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。
六、尝试分角色表演诗歌。
——教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。
七、结束活动。
——教师小结，培养幼儿爱护环境的意识，鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。
1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。
这个活动设计总的来看很好，但是我觉得有些环节还是要亲自试验过才能知道行不行。比如：开始时问到幼儿现在是什么季节？这个问题有时连中班或是大班部分幼儿都一时说不上，当然也要考虑孩子的个别差异。还有我觉得小班的孩子可能更易理解图画内容，为何不事先制作关于春天信息的一个多媒体课件让幼儿欣赏呢，他们会更感兴趣。而且后面的表演，幼儿是非常感兴趣的，但是要他们表演出来，就对他们诗歌的掌握要求很高了。最后我认为或许带领幼儿去外面参观春天会让幼儿感受更深。对目标的实现会更有帮助。
幼儿园语言教案：诗歌《家》
教材分析：
《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册的一首儿童诗，内容生动活泼、富有情趣，又贴近学生生活。课文语言优美，节奏明快。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。在教学中，根据学生年龄特点，以童趣为本，凭借教材，在教学中精心设计知识的呈现方式，选择学习过程中的有效刺激，采用直观、鼓励等手段，自始至终调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成学习目标。
教学目标：
1、初步认读11个生字，能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。
2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。
3、通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。
教学重点、难点：
1、熟读至背诵《家》，认读11个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。
2、了解家的含义，培养热爱祖国的感情。
教学准备：
1、主题背景图及图片（小鸟、蜜蜂鱼儿、蜻蜓）。
2、课文录音带，《娃哈哈》磁带。
教学过程：
（一）图片导入，激发兴趣师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。师：你们觉得这些房子怎么样？生：这些房子很漂亮。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。（学生很少看到这么美的房子，忍不住发出赞叹，教师有意创造一个艺术氛围，让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形）师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，谁能跟大家说说，你的家是什么样儿的。（学生各抒己见，分别说出自己的家的大致状况。）。
生：非常愿意！
（充分利用学生已有的知识和经验，作为新旧知识连接的支撑点和结合点。）。
师：今天，我们就一起来学习这些小伙伴为我们带来的有趣儿歌《家》。谁来试着读一读这个字？（指读、范读、齐读）。
师：这些小伙伴的家究竟在哪儿呢？告诉你，就在我们的课文里，只要你认真地读一读课文，仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。
（二）自主合作，感知课文内容。
1、配乐听朗读师：首先请小朋友听配乐朗诵，闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去……（通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的欲望。）。
2、师：小朋友，刚才录音机里的阿姨读得多好呀！你们能试着把课文读正确、读流利吗？老师相信你们一定能行的。学生自由朗读课文。
3、师：小朋友读得多认真呀！下面同桌互读，帮着解决困难。（我读你听，你读我听，互相正音）。
4、师：四人小组赛读。要求：正确、流利。评出最好的一位。哪位小朋友获胜了，朝老师点点头。
5、师：说一说：你帮谁找到了家？它的家在哪里？
6、生：草窝是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。生：房舍是蜜蜂的家。
山坡是蜻蜓的家。（朗读的形式，层次化，多样化，既面向全体又照顾差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。）。
（三）读中感悟，培养语感。
师：小朋友，你们帮这些小伙伴找到了它们的家，快送这些小伙伴回家吧！要不然，它们的爸爸妈妈可要急坏了！
请学生上来把图片贴在主题背景图的适合的位置上。
学生交流，并指导朗读。（选择你喜欢的，你喜欢谁就说谁。）。
师根据学生回答作一下小结。
（这个环节的设计，突出了教学过程重情趣、重参与、重感悟、重实践的四个层面。以给“蜜蜂”、“小鸟”、“鱼儿”、“蜻蜓”找家的形式，使学生在参与实践活动中体会“家”的含义，通过动手，动脑，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。）。
5、小结：世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。让我们大声地读出这句话，好吗？（生练读这句话）。齐读这一句话。
课间律动：《娃哈哈》。
师：齐读课文。
（三）拓展延伸师：刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍，下面老师要考考你们：
（1）蓝天是谁的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……）（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）。
四、课后作业。
2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。
幼儿园小班语言诗歌《伞》教案
1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。
2、激发同情心，培养助人为乐的情感。
3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
1、引入主题观察图片后启发提问。
森林的天气怎么样？下雨了爸爸妈妈来接你的时候会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面谁能用树叶当伞？蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。教师把幼儿说的编成一首诗歌。
2、感受理解。
3、仿编诗歌。
（1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？快下雨了，还有很多小动物没有伞，快为它们想想办法吧。
（2）提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。
（3）设问：你愿意为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？
（4）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。伞。
下雨了，下雨了.
快快撑开美丽的伞。
红红的花朵时蜜蜂的伞。
黄黄的树叶时蚂蚁的伞。
绿绿的荷叶时青蛙的伞。
白色的蘑菇是小白兔的伞。
下雨了下雨了。
大家都有一把伞。